初中化学 课 程标准简介.pptVIP

五项内容标准之间有什么联系？ 3. 内容标准—— 讨论： 科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展 3. 内容标准—— 内容标准最大的亮点 内容标准的“起点”和“终点” 内容标准学科知识的调整与变革 内容标准学科知识的调整与变革 学科知识的调整与变革 五项内容标准的联系 4. 实施建议—— 教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源的利用与开发 4. 实施建议—— 教学建议 （1）从促进学生发展出发制订教学目标 （2）努力创设生动活泼的学习情景 （3）注重科学方法教育，培养学生的探究能力 4. 实施建议—— 教学建议 （4）运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能 （5）注意贴近学生的生活，联系社会实际 （6）重视学科间的联系，增加跨学科内容 （7）积极进行教学研究，促进化学教学改革 4. 实施建议—— 评价建议 （1）重视学生自我评价对学习活动的促进 作用。 （2）通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值。 （3）在纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力。 （4）评价结果可以采用定性报告与等级记分相结合的方式。 4. 实施建议—— 教材编写建议 （1）从学生的生活经验和社会发展的现实中取材。 （2）教材编写要符合学生的思维发展水平。 （3）选取适当的题材和方式，培养学生对自然和社会的责任感。 4. 实施建议—— 教材编写建议 （4）提供多样化的实验内容，注重学生实践能力的培养 （5）教学内容的组织必须体现科学方法的具体运用 （6）在教材编写中注重对学生学习方法的指导 * 让一部分人先高尚起来，先高尚者带动后高尚者，最后达到共同高尚。 教育可以塑造人的心灵，这需要我们教育工作者率先践行。 你愿意成为先高尚者吗？ 拒绝冷漠 传递温暖—— 为什么教？ 教什么？ 如何教？ 教得怎样？ 1.确定教育目标 2.选择学习经验 3.组织学习经验 4.评价学习结果 泰勒原理——课程编制模式 课程编制—— 课程编制的概念 课程编制通常又叫课程设计、课程开发，是指对课程的设计、实施、评价的完整的过程，包括课程目标、选择和组织课程内容、实施课程和评价课程等阶段。 课程编制—— 课程编制—— 课程编制的产品 （一）课程计划 （二）课程标准 （三）教材 （四）教学辅助材料 课程标准—— 课程标准是有关各学科教学内容的教学指导性文件，主要规定学科范围知识、深度及其结构、教学进度和教学方法上的基本要求。 课程标准作为各学科的纲领性指导文件，发挥着“组织者”的作用，可以确保不同的教师有效地、连贯的、目标一致的开展教学工作。 初中化学课程标准简介 刘志彬 王永军 刘甜 吴娜怡郁 小组成员： 2011.11.03 初中化学课程标准简介 刘志彬 王永军 刘甜 吴娜怡郁 小组成员： 2011.11.03 第一部分 前言 初中化学课程标准 第三部分 内容标准 第二部分 课程目标 第四部分 实施建议 框架结构—— 课 程 性 质 基 本 理 念 设 计 思 路 关于目标要求的说明 1. 前言—— 1. 前言—— 设计思路 以提高学生的科学素养为主旨 科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展 教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源的利用与开发建议 科学素养 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 课程理念 课程目标 内容标准 实施建议 课程理念 1. 前言—— 课程性质 义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性:一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。 1. 前言—— 基本理念 （1）让学生以轻松愉快的心情去认识化学。　　 （2）给每一个学生提供平等的学习机会。　　 （3）注意从学生已有的经验出发。 1. 前言—— 基本理念 （4）让学生有更多的机会主动地体验探究过程 。　　 （5）使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献。　　 （6）为学生的发展提供多样化的学习评价方式。 1. 前言—— 关于目标要求的说明 领悟水平 初步形成、树立、保持、发展、增强 反应水平 意识、体会、认识、关注、遵守 经历水平 体验、感受 体验性 学习 独立操作 初步学会 模仿 初步学习 技能性 学习 应用 理解、解释、说明、区分、判断 理解 认识、了解、看懂、识别、能表示 了解 知道、记住、说出、列举、找到 认知性 学习 水平层次 行为动词 学习领域 2. 课程目标—— 情 感 态 度 与 价 值 观 知 识 与