北师大版五年级语文上册教案(全册).docxVIP

北师大版五年级语文上册教案（全册） 教材简析： 全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了 1969 年出土的这一东汉时期的艺术品的造型， 表现了设计者的构思和独立的匠心， 赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。 全文五个自然段按其叙述顺利， 可分为四部分： ⑴介绍 quot; 天马是 1969 年出土的东汉时期的艺术珍品； [2] 介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理； ⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。 教学目标： 掌握本课新学到的词语，联系上下文说说 quot; 卓越 ; quot; 构思奇妙 quot; quot; 匠心独运 quot; 等词语的意思。 选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。 教学重点、难点： ．体会 quot; 天马 quot; 所体现的奇特艺术想象力。 ．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。 教具准备：挂图、课件 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我 们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。 这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马” 。 （板书：天马）齐读课题 二、检查预习 出示生字词： 指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。 你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导） 你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？ 指名朗读课文 你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白 ? （从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。 三、学习课文 同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。 、自读第一节 你从这一段中知道了什么？ 朗读。 、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记 呢？ 、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 朗读第二段：从这段中你体会到什么？ （天马的历史价值） 指名朗读 天马是什么样子？特别在哪里？ 小组讨论、交流： 1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？ 朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。 2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。 这节写了什么？（板书：奔跑） 讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？ 小结：同学们都知道， “马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过， 而龙雀安然无恙， 可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹， 都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。 出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。 体会句子中加点词语的作用。 3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座， 但这匹铜马却不是这样的， 它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。 自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。 朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！ 、小结： 五、学习第七节，总结全文。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 、齐读 、体会中心 本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？ 引申 [ 演示：歌曲 ] 由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的 文化是我们的骄傲， 但同时更是我们的神圣不可推卸的责任， 我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。 就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱， 让我们一起去努力吧！ 我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样， 大步地跨向新的世纪， 大步地跨向新的辉煌！ ．出示 这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。 ⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。 ⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？ 理解“激发人们的想象力” 。 自由朗读思考： 结合课文理解“体态轻盈” “神形兼备”的意思。 作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？ 二、读写结合，强化训练。 ．有感情地朗读课文。 ．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。 幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为 quot; 艺术珍品 quot; 。 ．进行