小学-数学-人教版(2014秋)-三角形面积.docVIP

宝坻区小学课堂教学教案 课 题 三角形的面积 课时教学目标 1. 掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算三角形的面积。 2. 使学生通过操作和对图形的观察、比较、发展空间观念。让学生在研究三角形的面积时运动转化的思考方法，从而培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化方法解决实际问题的能力。 3. 在探索学习过程中，让学生获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。 教学难点 理解三角形面积的计算公式中为什么要除以2。 教学方法 动手实践、自主探索、合作交流。 教学手段 多媒体。 课 型 新授　 教学环节 教学内容及过程 教师活动 学生活动 一、创设情境导入新课 二、合作交流 探索新知 三、巩固新知 拓展延伸 四、全课小结畅谈收获 五、布置作业 复习旧知 （1）出示图片，复习平行四边形、长方形的面积公式 （2）揭示课题 我们每天带的红领巾是什么图形？该怎样计算它的面积呢？ 1.回忆我们在研究平行四边形的面积公式时，是怎样探索的？ 2.我们能不能把三角形也转化成已学过的图形，从而推导出它的面积公式？ 3.拿出完全相同的几组三角形（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形），拼一拼，看可以拼出什么图形？ （1）两个完全相同的锐角三角形可以拼成什么图形？它们的面积有什么关系？ （2）两个完全相同的直角三角形可以拼成什么图形？它们的面积有什么关系？ （3）两个完全相同的钝角三角形可以拼成什么图形？它们的面积有什么关系？ 4. 通过验证填空： （1）两个完全一样的三角形可拼成一个（ ）； （2）这个平行四边形的底等于（ ）； （3）这个平行四边形的高等于（ ）； （4）因此三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的（ ）； 5.三角形的面积=底×高÷2 即：S=a×b÷2 6.红领巾的底是lOOcm，高是33cm，它的面积是多少平方厘米？ 口答 （1）平行四边形的面积是16平方厘米，粉色部分的面积是（ ） （2）平行四边形的面积是24平方厘米，红色部分的面积是（ ） 2.判断 （1）三角形的面积等于平行四边形面积的一半。（ ） (2) 等底等底高的三角形面积一定相等。（ ） (3) 两个三角形一定能拼成一个长方形。（ ） 3.下面三角形中，哪个三角形的面积是5×4÷2=10(平方厘米)。（单位：厘米） 4. 课本第92页“做一做”第3题 5.课本第93页第2题 生生交流，师生交流。 1.课本第92页“做一做”第1题。 2.课本第93页第1题。 图片演示 提问 设问 板书 提问 提问 提问，巡视指导，把不同的拼图展示（板书），课件演示 总结，板书 课件出示，提问，订正点评，板书 课件出示，订正点评 课件出示，订正点评 课件出示 课件出示，展示学生作品，订正点评 课件出示，展示学生作品，订正点评 1.通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.总结概括，评价。 观察图片，回答 回答，思考 回忆探索平行四边形面积公式的过程 思考，回答 分组活动，拼摆图形，汇报结果 回答 独立计算 思考，回答并说明计算过程 思考，回答并说明理由 思考，回答 独立计算 独立计算 学生各抒己见，畅谈收获 板 书 设 计 三角形的面积 锐角三角形 钝角三角形 直角三角形 等腰直角三角形 三角形的面积是与它等底等高的平行四边形的面积的一半。 三角形的面积＝底×高÷2 例2 S=ah÷2 即：S=a×b÷2 =100×33÷2 =1650（cm2） 教 学 反 思 《三角形面积》这节课的内容是在平得四边形面积计算的基础上进行教学的，主要是引导学生通过学习平行四边形的面积公式推导去理解和掌握三角形面积公式。根据课程新理念，让学生自主来学习，师做适当的相应指导。因此，教学中我注重了学生动手操作，从操作中，发现问题，解决问题。 在整个教学过程中，我做到了以下几点： 一、小组结合动手操作，灵活使用教材 在教学中，我让学生动手操作，分别将三组中两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部分间的关系，同时在操作中向学生渗透旋转、平移的方法，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。在这个过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，个个都很积极、很投入地动手操作，极大调动了学生思维活