充分挖掘教材内容的德育因素.doc

充分挖掘教材内容的德育因素 新编高中英语教材是一套系列教材， 课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利、能源与交通等。这些内容具有时代感，思想性、知识性和真实性，而且都渗透了德育因素。教师应努力 挖掘这些教育因素， 以知识为载体， 通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。 在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。通过这篇课文的学习，能够让学生感受灾难的凶猛、 情形的险恶以及主人翁的感情变化， 也可以引起学生对在灾难临头之际如何自救的思考。 但更重要的是要培养学生在灾难面前要有献爱心的精神。 以此为锲机， 还谈到了为汶川和玉树地震，同学们不仅从物质给予帮助（踊跃捐款） ，而且也从精神上（手拉手活动）激励了灾区的同学们渡过难关。 教材中还有很多关于生态道德教育的内容。 随着科学技术的迅猛 发展，人们物质文化生活水平逐步提高，生态环境却日益恶化，各种 资源日益减少，各种自然灾害严重威胁着人类的生存。 推动科学发展， 构建社会和谐，追求人与自然和谐共处是人类得以继续生存的关键。 因此，德育要站在时代和历史的高度，对学生进行生态道德教育，增强德育的“高度 ”。教师可以通过设计各种活动，引导学生热爱大自 然，爱护环境，珍惜各种资源，珍爱生命，培养学生科学的环境道德观。 “十年树木， 百年育人。”高中英语教育中的德育渗透是不能急功 近利的，它是一项长期的系统工程，需要不断的积累，它应贯穿于外 语教学的全过程。 它要求我们每一位教师树立发展性的育人意识， 不 断地提高教书育人的素养。 它也要求教师在整体性和开放性、 实践性 和实效性、灵活性和趣味性的原则下， 通过各种途径采取各种形式逐 渐渗透并在此过程中通过大量的语言实践活动内化为学生的一种自 我需求。让“学生学会做人” ，让“社会协调发展”，我们每一个英语教师责无旁贷！