三年级语文教学计划2.pdf

篇一： 一、学情分析 这学期，我担任了三（ 3 ）班的语文教学工作，本班人数是 39 人， 本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生 28 人，女生 11 人。 本班中等学生占班级学生的大部分， 优生和后 20% 学生占一小部分。 本班由我从一年级带上来，所以，对他们较为了解，本班学生大部分的 学生基础较扎实，两年多的阅读能力的培养，学生们的识字能力和语言 表达能力都是不错的，特别是像：章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这些 学生。本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散，所 以很多知识点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于 他们的阅读能力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量 让他们做到能够写点东西出来，这样的学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤 等。处于这两者之间的中间群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱 和父母对孩子作业的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，这部 分学生如：郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等，对于他们这些习惯的纠正，还 是成为本学期的重点。 三年级上册我们已经开始了写作。现在第二学期对于写作的压力， 我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后 的语文学习打下坚实的基础。 二、教材内容分析 （一）教材的基本结构 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。教材后 面还编排 8 篇选读课文。 每组教材包括导语、 课文和语文园地三大部分。 第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表 （一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材 共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看 待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇 的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰 富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册的要求认 200 个字、写 300 个字。要求认识的字和会写的字在 精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了 一些要认的字。 每个语文园地仍是由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口 语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目， 分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目是 在八个语文园地中各安排两次。 （二）教材的特点 1 、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已经 得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表 现在以下几个方面： （1 ）、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对 每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激 发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。 （2 ）、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅是围绕本单 元的专题合理安排，而且加强了单元 精读课文与略读课文的联系与整 合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地过渡到 略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个 整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。 （3 ）、联系本单元专题， 继续设计听说读写的一系列语文实践活动， 加强本单元教学内容的整合。为了方便课文的学习，在教材导语中指明 了学习的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任 务，也是为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完 后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。 这样，各种活动之间的相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫， 后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利 于全面实现课程目标。 2 、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和 目标 本册共安排了两次综合性学习，一个