(完整版)“导学案”及“导学案课堂教学模式”.docxVIP

“导学案”及“导学案课堂教学模式” 一、 “教学案 ”与 “ 学案 ”： “教学案 ”与 “ 学案 ”本 上是一 的， 都是 生公用的一种文本。 “ ”字面上停留在 教法上，而 “ ”重点突出了教 的引 作用， “教学 ”又有教 主教之嫌， “ 学 ” 突出了有 “ ” 之下的 “学 ”。 学案其 就是教 的 “ ”和学生的 “学 ”的一个脚本，故又可称 “ 学案 堂教学模式 ”。 目的不同 : 教学案 — 教 上好 做准 ； 学案 — 学生学 提供指 。 性 不同 : 教学案 — 以教 中心，具有 向性、封 性的特点； 学案 — 以学生 中心，具有互 性，开放性的特点。 功效不同 : 教学案 — 重怎 教、教什么、注重使学生 “学会 ”； 学案 — 重学生学什么、怎 学、注重使学生 “会学 ”。 角色不同：教学案 — 教 自 自演，学生是听众； 学案 — 教 指 ，学生是主角。 二、 “ 学案 ”在高效 堂中的作用： 前的 是学生自己或小 完成的， 那么一个突出 出来： 学生学什么？怎 学？用什么学？学到什么程度？ 就需要有一个 体， “ 学案 ”就是起到引 、指 学生自 学作用的文本， 而提高学生的自学效率 ,它是学生自学的 “ 路 ”。 三、什么是 “ 学案 堂教学模式 ”： “ 学案 ”：“ 学案 ”是集教案、学案、作 、 和 于一体的 生共用的 “教学 合一 ”的教学文本。 “ 学案 ” 堂教学模式： “ 学案 ” 堂是以 学 方法，以学生的自主学 主体，以教 的启迪引 主 ， 生共同合作完成教学任 的一种教学模式。 “ 学案 ”其 就是把教材上复 、抽象的 化 的、具体的 ，它能引 学 生通 教材 找方法， 关 在 “ ”上，如果没有 “ ”作用的 “ 学案 ”，那和复 提 没什么区 。 四、 “ 学案 ”的内容： 学案的内容：主要 “学 ”而 制。 包括案 内容、学 目 、学 重 点、学 程、 内 、 后拓展延伸、教后 、学后 。 学 程：自学 学、 堂教学两部分 1、案 内容： “ 学案 ”的稿 包含有班 、科目、章 、 、 型、 笔人、 核人、使用 等内容。 2、 学 目 的几点注意：目 要分“ 前、 中、 后”三段 ， 具体、准 确，由教学目 改 自主学 目 ，由教学重点改 学 重点， “ 学生 一步了解 ?”改 “使自己 一步了解 ?”。叙述方式 “通 ??（ 程、方法）学 ??内容，??（达 到什么目 ）”。每一句 都要 到点子上。 3、学 程：包括 学和 堂教学研 两部分。 自学导学：自学导学的设计，要使教材内容问题化、具体化，具有引导性、兴趣性、启 发性、可操作性。预习导学在量上要适当，预习时间一般不超过 15 分钟。要有对自学情况 的检查方法、反馈信息等，为后面精讲提供问题依据。 课堂教学：设计时要着重 “导思路、导方法、导能力 ”，并且要紧扣教材，重点突出，利 于突破难点。也要预设问题，问题就来源于自学中没有理解的知识，同时要体现“自主合作 探究”的特点。 4、课内训练检测：要体现教学重点，扣紧课标，做到精选、精练。训练内容要以培养 双基为重点，设计要有层次，既要面向全体学生， 又要关注学生学习的差异，保证每个学生 的有效学习。要有训练检测方法、训练检测情况反馈方式，并依据反馈信息做好纠错， 加深 知识的理解。 5、课后拓展延伸：这一部分要立足于课内和课外相结合，理论和实践相结合，拓展延 伸题可以利用自习时间完成或留作家庭作业， 第二天上交。 拓展延伸内容要重视预设生成而 未达到理想效果的内容。同时，还要有方法的梳理、思想和思维的发展。 6、教后记：教后记是教师对课堂教学的自我感受和反思评价，便于总结经验和教训， 教师要认真撰写教后记，便于下次集体备课时交流。这部分内容可以记在《研修手册》上，也可记在《活页教案》上。 学后记：学生通过撰写学后记， 达到思考学习过程， 总结本课学习的规律和方法的目的，教师对此要严格要求、认真批阅。 五、导学案编写的一般要求： 1、应该具备明确的学习目标。 2、应注意帮助学生梳理知识结构体系。 3、提供适当的学习方法和学习策略的指导。 4、提供检测学习效果的适当材料及检测方法。 5、注意 “教学合一 ”，注重学生的学习。 6、《导学案》一定要明显体现“课前、课中、课后”三段内容。 六、 “导学案 ”需要新的备课模式： 提前备课 → 轮流主备 → 集体研讨 → 优化学案 → 师生共用。 具体操作： 主备教师提前一周拿出 “导学案 ”草稿 → 发给全体组员 → 集体备课，修订草稿，提出修改 意见 → 充实导学案 →交主管领导或备课组的把关教师审定 →制成