浅议语文教育中渗透人文教育.doc

浅议语文教育中渗透人文教育 摘 要：语文教学的过程不但仅是传授知识的过程，也是学生生命活动的过程，更是开启智慧与觉悟的过程，蕴含了丰富的人文意义；新颁布的《语文课程标准》（实验稿）指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教育的人文性，主要体现在“以人为本”：注重人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异、尊重个性的健康发展，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。所以，语文教学中，应该注重情感教学，找准切入点，多给学生联想和想象的空间，潜移默化的渗透人文精神。本文从三个方面论述了如何在教学中渗透人文精神 一直以来，语文教育习惯于用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解学生的审美评价对象，总试图“通过少数经典范文的反复嚼烂，让学生举一反三，读懂天下所有文章”。教师成为课堂的主角，忽略学生的主体地位，让学生在文山题海中跋涉，致使语文课堂日渐失去活力，语文课变成学生深觉头痛甚至厌学的课程。近年来，学生在教学中的主体地位越来越受到人们的注重，语文教科书也大胆地实行了改革，删除了一些与学生认知水平不相符合的课文，增选了一些能唤起学生美好情感、打动学生心灵的美文。《国家课程标准》中指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养”。作者以为,科学素养是阳光,产生万物,活力无限;人文素养是雨露,滋养生命,润物无声。作为教师应该以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心,以