如何改善孩子的阅读能力.pdfVIP

做“穿针引线”之人 ——读 《朗读手册》有感 你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄 。 但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。 ——题记 《朗读手册》是一部教育经典，是一本百万畅销书，还是一册美国教育类院校指定教材 。它是美国著名的阅读研究专家吉姆 ·崔利斯所著。 《朗读手册》书中集中了丰富、具体、可信的案例，从阅读指导中可能出现的问题出发 ，详尽地论述了朗读的作用、方法和注意事项，如何处理迷恋上网和看电视的问题等。 《朗读手册》是家长、老师解决棘手教育难题的法宝，是让孩子成为终生爱读书人的灵 丹妙药。 [案例一]：15 分钟 德瑞克的妈妈从他出生的第一天起，就每天给他读一个故事——经常还不止一个。她从杰 克 ·普鲁斯基的 《小小孩朗读诗》开始读起，然后读儿歌。起初是从图书馆抱回一摞一摞的书 ，后来又提回一袋一袋的书。到小家伙 3 岁时，他已经准备好要听第一本小说了。4 岁的时候 ，他已经开始学着自己阅读了。6 岁，他已经可以给妈妈读绘本了。 [启示 ]凯利 ·柯林 （德瑞克的妈妈 ）的做法其实很简单，就是一张免费的图书馆借书证 ，以及每天为孩子付出 15 分钟的时间与心血来给孩子朗读。我们可不要小瞧这 15 分钟，它 可是美国教育的秘诀 （每天朗读 15 分钟）。这 15 分钟的朗读，不仅可以提高孩子的听、说 、读、写能力，而且能培养孩子的阅读兴趣、习惯。这 15 分钟的朗读，还是培养孩子较持久 地集中注意力的行之有效的简单的手段。 让我们大声为孩子朗读吧 ！ [案例二]：间谍秘笈 [启示 ]为人父母，谁都想成就非凡的孩子。玛琪 ·柯默的家庭很贫困，但是她却成就了 孩子们的非凡。这就告诉我们，为人父母，谁都有能力为孩子的将来出谋划策，为孩子将来的 更好发展进行奠基。关键要看是否用心，是否找准方法，是否践行。 让我们都做有心人，好好学学玛琪 ·柯默偷“间谍秘笈”的招数那样去做，要求孩子、启 发孩子、管束孩子、鼓励孩子。学着比葫芦画瓢，以培养孩子快乐和成就孩子为出发点，哪怕 是比葫芦画瓢也行。 让我们 （为孩子）大胆实践吧 ！ [案例三]：一天中的美好时光 肯特 ·巴默尔是佐治亚州亚特兰大的一位圣公会教士，他在每天早上带孩子等校车时给孩 子读书。不论晴雨，这对父子在路边等车共读，一直持续到孩子上五年级。这不但使父子间感 情愈加深厚，也为孩子打下坚实的语文基础。“一路走来，我读了许多小时候没看过的书。” 巴默尔说，“亲子共读 15 分钟，是我一天中最美好的时光。” [启示 ]肯特 ·巴默尔每天亲子共读，不只享受了阅读的乐趣，而且与孩子建立了良好的 亲子关系。父子之间，心心相印；父子之间，亲密无间；父子之间，无话不谈。这难道不是我 们所有做父母的所期盼是心愿吗？时间是有的，就看我们是否会合理利用，是否会抓住时机。 想想吧，我们白白放走了多少宝贵的时光？ 让我们赶快抓住一天中最美好的时光吧 ！ [案例四]两个“10 分钟” 托马斯 ·p.小欧尼尔担任波士顿地区所罗门陆文堡中学校长时，这所学校被讥讽为“疯人 院”，学生的学业成绩也是该地区最差的。欧尼尔决心大胆改革，即向师生推广阅读。 第一年，欧尼尔在每天的最后 10 分钟，安排将近 400 名学生与教职员进行默读——在这 段时间，学校每个人都享受阅读。每位老师被分配到一间教室带领学生默读。一年后，学校在 放学时非常安静。学生甚至将默读时间没看完的书带到等公共汽车的队伍中看。 下一项挑战则是，要让六年级、七年级和八年级的学生不只每天看到大人读书，而且要 听到大人读书。每位老师负责一间教室，以 10 分钟的朗读开始每天的学习，和放学时的 10 分钟默读相呼应。不久，朗读开始引发学生的阅读兴趣，学生在默读时间读各种新书。 改革的第三年，陆文堡中学 570 名学生的阅读成绩在波士顿市高居榜首。《时代》杂志 在封面故事中介绍了欧尼尔的成功经验。 [启示 ]人与书并不是先天互相吸引的。刚开始时，必须有媒介——父母、亲戚、邻居、老 师或图书管理员，将书带到孩子的世界。要做孩子与书之间穿针引线的人。欧尼尔不正是“穿 针引线”的人吗？ 欧尼尔深知阅读成绩与阅读乐趣是可以并行的。他也知道阅读是所有问题与解决方案的 核心，是教育中最重要的训练方式。 给孩子朗