基于项目的教学模式在演示文稿中的应用与实践.docVIP

基于项目的教学模式在演示文稿中的应用与实践 　　摘要基于项目的教学模式是学生在老师的指导下通过完成项目，建构起相关知识体系并转化为自身技能的教学模式。基于项目的教学模式下，探索在演示文稿中详细的教学设计流程，以及具体实施整个项目的操作步骤，为项目教学提供了可参考的教学案例，力图解答一线教师的基于项目教学模式的教学困惑。 　　关键词项目教学模式演示文稿 　　中图分类号：G424文献标识码：ADoI：/ 　　TeachingDesignandImplementationofProject-based 　　TeachingmodelinPresentations 　　LIyan，LIUyanli 　　（HezeDomesticSciencecollege，Heze，Shandong274300） 　　AbstractTheproject-basedteachingmodeisateachingmodeinwhichstudentscompletetheprojectundertheguidanceoftheteachertocons，thispaperexploresthedetailedinstructionaldesignprocesstoanswertheteachingconfusionoffront-lineteachersbasedontheprojectteachingmode. 　　keywordsproject；teachingmode；presentation 　　1项目教学背景 　　高职院校教学现状 　　演示文稿PowerPoint是《计算机文化基础》中重要的一个办公软件，它要求学生掌握演示文稿的操作知识，能够利用计算机解决专业领域的实际问题。对于计算机这种实践操作性强的课程，教师一般采用广播教学演示、讲解，学生被动的接受、模仿操作的教学模式；[1]这种传统的教学模式存在许多问题，如果学生一旦脱离书本、脱离老师的指导，则很难解决实际生活中的事情。所以，改变教学方法和教学模式势在必行。 　　基于项目的教学模式 　　基于项目的教学模式是指学生在老师的指导下通过完成一个整体的项目，在原有知识体系的基础上再重新建构出自己的知识体系，并能把获得的知识转化为技能的一种教学模式。[2]在具体的教学实施过程中，学生通过项目的进行和学习，在实践中发现知识，逐步建构起系统的知识，从而掌握相关知识，并最终解决实际问题，这正体现了高职教育教学“做中学、学中做”的教学理念。[3] 　　目前，项目教学在欧美等地区已经做的非常成熟，并且应用到各个课程中实践的例子也比较多。而我国的项目教学进行的比较晚，目前的研究还是偏重于理论研究，具体实践的例子还比较少。因此，本文旨在探索基于项目的教学模式在演示文稿中的详细教学设计以及具体的教学实施过程，力图解答担一线教师的教学困惑，也希望为其他高职院校类的课程提供可参考的教学实践模式。 　　2教学过程设计与实施 　　学习内容分析 　　“演示文稿软件PowerPoint2010”是选自《计算机文化基础》（山东省教育厅组编.中国石油大学出版社.第十一版）第五章的内容，本章主要介绍了PowerPoint2010的基本概念和基本操作、幻灯片的编辑與管理、演示文稿的动画效果和动作设置，以及演示文稿的打印和打包。[4] 　　演示文稿是在学习了文字处理、电子表格的基础上进行的，学生已经熟悉了办公软件的使用方法。所以，有了前期两大办公软件操作和使用的基础，再进行新知识的建构和学习，正符合建构主义学习的理论。 　　学习者分析 　　（1）笔者研究对象是高职院校一年级新生，他们一般都是在高中时文化基础相对薄弱、成绩相对差一点的学生，学生现有计算机水平相差悬殊。 　　（2）学生是新一代大学生，接受新鲜事物快，愿意使用网络和新媒体。 　　（3）学生能简单使用计算机，但是不会运用所学的知识解决实践生活中的问题。 　　教学目标分析 　　知识与技能目标 　　（1）通过学习，学会制作幻灯片；（2）通过学习，掌握对幻灯片的设计；（3）通过学习，学生能完成演示文稿的制作。 　　过程与方法 　　（1）通过项目的学习，学生能理解完成工作的综合过程；（2）通过收集资料的学习，学生学会从多渠道获取信息、处理信息、应用信息。 　　态度情感与价值观 　　（1）通过小组的学习，学生有团结协作解决问题的意识和态度；（2）鼓励学生养成自主探索新知识的学习习惯。 　　制定教学策略 　　制定教学策略，就是来解决“如何教”、“如何学”的问题。本文所采用的是基于项目的教学模式，通常的基本教学流程是：确定项目、划分项目小组、制定计划、收集资料、作品制作、成果展示与评价等。通过以上教学流程，最终完成本章节的教学目标，学生建构起新知识和技能。 　　教学过程与实施 　　确定