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基于学前儿童早期阅读调查的公共图书馆读物采访策略研究 　　打开文本图片集 　　摘要：公共图书馆应当为学前儿童提供符合年龄需求的优质阅读物，并培养良好阅读习惯。通过对重庆图书馆学前儿童阅读情况进行问卷调查和重点访谈，根据调查结果和馆藏流通读物采访现状进行分析，得出结论：应该建立合理、有效的供应商层次评价体系，严把读物采访质量;根据学前儿童的认知特点，丰富读物采访种类;从学前儿童本位思想出发，树立多维整合采访观念，优化学前儿童读物采访策略。 　　关键词：学前儿童;阅读调查;公共图书馆;读物采访 　　中图分类号： 　　文献标识码：A 　　DoI：/ 　　早期阅读一般是指学龄前儿童通过视觉作用于低幼读物，或通过成人对低幼读物形象的描述来体会图书中各种图片、颜色及小量文字所呈现的内容的过程。人类对知识的渴望，对于世界的好奇，人类的许多疑问，基本都是在儿童时期出现的[1]。公共图书馆负有特殊地责任支持儿童学习阅读，鼓励儿童使用图书和其他载体的资料[2]。学前儿童早期阅读日益受到社会的重视，早期阅读推广工作亦是新时期公共图书馆的主要职能之一。充盈的学前儿童读物是公共图书馆进行阅读启蒙的物质基础，学前儿童读物的采访工作亦是公共图书馆开展学前儿童阅读活动的重要保障。 　　为学前儿童采购、推荐读物是公共图书馆义不容辞的责任，本次通过对重庆图书馆3-6岁儿童借阅现状的调查提出学前儿童读物优化采访策略。不仅使学前儿童读物采访经费得到了节省，提高了购书效率，更有利于提高采访服务的整体质量。 　　1公共图书馆学前儿童早期阅读借阅现状调查分析 　　本文采用量化（问卷调查法）和质性（访谈法、观察法、实物采集法）研究相结合的方法，选取2018年重庆市300个3-6岁的重庆图书馆持证家庭作为研究对象，其在重庆图书馆少儿阅览室借阅过程中呈现出来的客观事实和结果成为本项研究量化基础，为当前公共图书馆学前儿童读物的采访工作提供基础数据资料。 　　本次调查问卷由22道选择题和2道主观题构成。共有四个项目：家长对早期阅读的态度、家长借阅儿童读物情况、读物评议、借阅中面临的困惑（困难、建议）。 　　家长对学前儿童早期阅读的态度 　　态度影响着一个人对事物、对他人及对各种活动做出定向选择[3]。因此，本次调查高度重视家长对儿童早期阅读的态度。家长对早期阅读的态度项目下又分为读物的重要性、借阅数量、读物特性、开始阅读的时间等7个子项目。 　　根据调查，有%的家长认为早期阅读对学前儿童的成长有不可忽视的作用，有%的家长认为早期阅读对儿童的成长起着关键性作用，只有%的家长认为儿童读物在孩子的成长过程中所起的作用可以忽略不计。 　　在早期阅读开始的时间项目调查中，有%的家长在幼儿2岁以前对孩子进行阅读启蒙，有%的家长在幼儿2-3岁时带孩子前来图书馆借阅，让孩子接触儿童读物，并进行阅读指导，以亲子阅读为主要方式，培养幼儿阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 　　对于2018年学前儿童借阅读物的数量，有%的家庭借阅儿童图书年借阅量在30本以下，有%的家庭年借阅儿童图书在30-50本，有%的家庭年借阅儿童图书在50-100本，另外有%的家庭年借阅量为100本以上。另外，又分别统计了分段年龄的学前儿童在2018年所借图书的数量，见表1所示。 　　为了深入了解家长对儿童借阅读物数量的看法，以及借阅数量较少的原因，笔者为此设定以下问题“您认为读物的借阅量够吗？”“您认为借阅量较少的原因是什么？”，统计结果见表2、表3。 　　儿童读物借阅分析 　　儿童读物借阅分析项目下又分借阅原因、借阅依据、目前儿童读物的类型三个子项目，项目数为12。调查学前儿童为什么借阅读物，是对儿童阅读现状调查的一个关键环节。在数据统计和与儿童家长访谈的双重调查过程中，笔者将儿童借阅读物的原因归纳为以下幾个方面：（1）家长引导需要;（2）儿童要求;（3）老师要求;（4）他人推荐;（5）跟风。根据问卷，%的家长选1，%的家长选1、2，%的家长选2，8%的家长选3。 　　在调查过程中，笔者发现大部分家长在借阅读物时，会充分考虑儿童的年龄特点及与年龄相关的认知水平、语言发展水平和阅读能力等因素。有一多半家长在借阅儿童读物时会以儿童的年龄为选择读物的依据。仅有三分之一的家长在借阅儿童读物时会考虑儿童的性别。有超过半数的家长在借阅儿童读物时会考虑孩子的性格特征。学龄前儿童通过对生活中事物的具体形态及特征或通过具体事物的表象产生的联想形成对生活的认知。有15%的家长在帮助儿童借阅读物时常常会考虑孩子已有的生活经验，有%的家长有时会考虑孩子的生活经验，但也有%的家长在借阅儿童读物时很少或从不会考虑孩子的生活经验。由于认知发展水平的不同，儿童在借阅读物过程中的参与度与其年龄存在着明显的关联，年龄较小的儿童偶尔参与选择，年龄大点的儿童自己选择读物