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计算机工程专业方向系统设计能力培养体系研究 　　摘要：设计计算机系统的能力已经成为衡量计算机工程专业方向本科学生能力的重要指标，但是培养学生的计算机系统设计能力并不容易。提出借鉴cDIo的思想，以硬件描述语言为设计工具、以FPGA为系统实现手段，将系统设计思想和设计实践贯穿整个计算机工程专业方向人才培养过程。 　　关键词：计算机工程；系统设计能力；教学改革；实践教学 　　1.背景 　　对计算机工程专业方向的本科学生来说，设计处理器是一个特殊而重要的经历，是计算机系统设计能力培养不可或缺的重要环节。设计cPU、设计计算机系统的能力已经成为衡量计算机工程专业方向本科学生能力的重要指标。 　　当计算机系统相对简单、可以用分立元件或小规模集成电路实现时，通过设计并实现一个计算机系统，可以培养学生的计算机系统设计能力。随着集成电路技术的发展，微处理器系统快速发展，特别是多核技术、嵌入式系统等领域的发展使计算机系统越来越复杂，对大规模和超大规模集成电路的依赖越来越大。由于一般的大学实验室缺少硬件条件，对大学本科学生来说，设计和实现一个较复杂的计算机系统变得遥不可及。 　　集成电路技术的发展也使FPGA技术日趋成熟，为芯片的设计和实现创造了条件，复杂的大规模集成电路不仅不再是培养学生计算机系统设计能力的障碍，而且已经成为培养计算机系统设计能力的重要手段。 　　目前，该方向比较显著的问题是学生学习了一系列课程后仍然缺乏基本的系统概念以及利用这些概念进行计算机系统设计的能力，主要原因是缺少将零散知识融会贯通的课程和相应的实践环节，影响了学生深入理解计算机系统设计思想并提高系统设计能力。 　　2.研究思路与目标 　　集成电路技术的发展，使集成电路和处理器的关系密不可分。随着多核技术的出现，处理器已经变成构成系统级芯片（Soc）的基本单元，因此，从集成电路的功能级设计层面讲，计算机系统设计实现采用的方法就是大规模集成电路（VLSI）系统的设计方法。 　　从卓越人才培养的角度，VLSI系统设计是微处理器的逻辑实现手段，而数字逻辑是计算机组成的物理实现基础。学生的数字逻辑系统设计能力和VLSI系统设计能力直接决定了其计算机系统设计能力。因此提升学生计算机系统设计能力的关键是提升学生的数字逻辑系统设计能力和VLSI系统设计能力。 　　为了切实提高计算机工程专业方向本科学生的计算机系统设计能力，教学改革研究工作的目标确定为：以数字逻辑设计方法为设计基础、以硬件描述语言为设计工具、以硬件仿真系统为设计环境、以FPGA为系统实现手段、以计算机系统设计实现为目标和主线，将计算机系统设计实践完整地贯穿于专业核心课程之中；教学改革研究思路确定为：系统视角、整体优先、设计牵引、讲做结合、注重能力。该研究思路不同于一般的课程群，不是简单的知识点的审视，是“自顶向下”的观点和“自底向上”的实现的一种结合方法，最终目标是提升计算机工程专业方向本科学生的计算机系统设计能力。 　　3.研究内容 　　计算机工程专业方向的主干课程包括数字逻辑、计算机组成原理、汇编语言、计算机系统结构、嵌入式系统、计算机设计与调试、计算机系统设计、VLSI系统设计等。课程各有目标，课程之间有宏观上的先后顺序，有微观上的相互穿插，有内容上的重叠。经过近几年的教学研究和改革，各门课程都发生了非常大的变化：VLSI课程中会涉及算术逻辑单元的设计甚至处理器设计方面的内容；汇编语言的作用已经从编程工具转变为描述和理解计算机系统工作原理的有效工具；HDL语言和仿真工具不再专属于数字逻辑电路设计领域，已经成为计算机系统设计的通用语言和工具。但是，由于总目标不明确，导致课程分头讲，实验分头做，总体学时不少，最终效果欠佳。 　　笔者的主要研究内容以计算机系统设计为目标，从能力培养的视角看待和理解数字逻辑、计算机组成原理、汇编语言、计算机系统结构、嵌入式系统、计算机设计与调试、VLSI、计算机系统设计等课程，借鉴cDIo的思想，将系统设计思想和设计实践贯穿整个计算机工程专业方向人才培养过程。 　　重新审视和修订教学计划 　　在研究过程中，我们首先整理涉及的各门课程的全部知识点，对相互影响的重要知识点整体排序，整合相近和相似的知识点，归并出一些重要的专题，提出有利于培养计算机系统设计能力的完整实践教学体系，全线引入HDL语言，全线引入基于FPGA开发板的设计实验，紧密配合理论课、设计方法课、实践课，形成“学习-构思-设计-实现”的完整过程。 　　数字逻辑电路设计课程内容的改革 　　数字逻辑电路设计课程改革的研究重点是设法强化和提升学生使用硬件描述语言说明硬件系统的能力，将硬件设计语言的介绍提前到课程的开始部分，使学生在学习数字逻辑电路设计过程中就开始使用硬件设计语言，相当于使学生掌握了一个设计工具，为计算机组成原理课程