动画片对幼儿语言表达能力的影响及运用.docx

动画片对幼儿语言表达能力的影响及运用 江津区白沙幼儿园 龚治勇 在平时与幼儿家长谈话交流中发现，我班的孩子在家的娱乐活动大多是观看电视节目，而节目中又以看动画片为最多。动画片就像游戏一样是孩子童年必不可少的玩伴。动画片所涉及的内容也是十分丰富的，从宇宙、地球、土地、河流、到科技、军事、再到人伦、艺术、无所不涉，各领域的一些基本知识、原理都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里。动画片以孩子喜闻乐见的形式使他们在不自觉的情况下掌握了信息，开阔了眼界，丰富了生活，不仅效果好，而且为儿童的思维发展积累了大量的感性素材。 一、为何动画片会如此吸引孩子呢 1、动画片以不拘一格的视觉造型、多通道的感官刺激征服着孩子，使他们愿意看。 从幼儿的心理特点来说，凡是鲜艳的色彩，生动的画面，有趣的声音，出乎意料的情节发展都能引起幼儿注意。而动画片中有丰富的人物形象，有情节的发展，有生动有趣甚至滑稽的对话等等，无一不吸引着孩子的目光，这使得孩子能够深刻记住他所看过的动画内容，这一环节成为幼儿语言发展的基础。通过看、听记忆了大量可想、可描述的内容，从而能在日常交往中把生动的情节再现在大家眼前。在描述的同时，孩子会惟妙惟肖地模仿人物的语言、动作及表情，在不知不觉中孩子的语言得到了发展。 2、多种多样的动画片始终激发着孩子观看的兴趣。 个性鲜明的人物形象、精彩的对话语言、丰富的背景色彩赋予了动画片生命与活力。孩子们在主题突出、气氛浓郁的情节中，幻想着、想象着，与孩子的心灵产生了共鸣。动画片有着明显的情感倾向性，高兴与悲伤、爱与憎、轻松与紧 张、宁静与激动等情感特质在动画片中都有明显的表现。这也是它为什么能够吸引一代又一代的小观众为之兴奋与陶醉的原因之一。 3、熟悉的情节内容让孩子交往时有了谈论的中心。 《纲要》指出幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的” 。动画片以其 儿童化的画面、音乐、言语紧紧抓住了儿童的心。卡通的人物形象，有着夸张的变形，举止、言谈表现出儿童特征，其思维是“泛灵”式的，情节的演进也遵循着儿童的逻辑。可以说，卡通的迷人之处就在于它处处散发着天真可爱的浪漫气息，不仅顺理成章地被孩子接受，就是对于成人，它也有不可阻挡的魅力。正因 为它有如此大的魅力，才使孩子有了那么多共同的话题。也因为话题所建立的谈话氛围是轻松而愉悦的，因而孩子也乐意与他人交谈。而且你会发现他们用的语言都是普通话。他们能够记住大串的台词，描述不易察觉到的细节，模仿人物所 具代表的嗓音??在 儿一定得 画片，它 予了孩子一个交 的平台，是它 孩子的 言能力有了自 展的机会。 4、 画片 孩子建立起区分“善” 、“ ”、“美”、“丑”的 准。 画片中 美的 景，善良的人物都是孩子 所喜 的。他 到那些 如“小 ”、“喜羊羊”等正面人物 会眉 色舞；而 到“ 皮蛇” 、“灰太狼” 憎 的表情一 于表。可 ，孩子已 建立起了一套辨 “善” 、“ ”、“美”、 “丑”的 准。 画片 孩子 的同 ，不自 地教会了孩子在生活中如何去 辨 事物的 与 、美与丑、善与 。 二、用多媒体手段将 画片 堂 1、多媒体以 画片的形式，吸引孩子的注意，激 幼儿 言表达的 趣。由于个性和 境的差异，幼儿之 的 言表达能力存在着明 的差异。 一个班 的幼儿群体在 言表达能力方面便出 了两极分化。如果 言活 中教 没有丰富的 言素材，只有几 静 片等 教具，那么幼儿群体在 言表达方面会因 没有必要的 趣支持而表 出消极地 。因 在 的活 境 中，能 会道的幼儿没有 言表达的 点，而能力差的幼儿又缺少 言表达的 凭借物。 此，运用多媒体技 造一个非常丰富的 言 境就成了一个必然的 。多媒体技 通 声音、 画的有机 合，一方面吸引幼儿的有意注意，启 其思 。另一方面又能以幼儿喜 的形式 他 参与到 言活 当中，使幼儿群体的 言表达向 极方向运 ，从而整体提高幼儿的 言表达能力。 2、多媒体渲染欣 氛 ，培养幼儿 言的感知力。 在幼儿 言活 中，欣 美的儿童 或者朗朗上口的儿歌也是一个十分重要的内容，通 些 言材料的理解、欣 、朗 ，能培养幼儿 言美的感 悟，以及 言表达的 感能力。但由于幼儿身心 展的限制，他 歌和儿歌 内在意 的理解有一定的 度。因此，也就很 在朗 程中通 想象形成 明的画面， 感的培养受到了限制。而运用多媒体技 ， 能以文字、 画、声音三 合的方式，有效地烘托、渲染 言欣 的氛 ，促使幼儿入情、入境。 3、多媒体 孩子建构想象空 ，提高幼儿运用 言的 造性。 幼儿 然没有很多的知 和 ，但同 他 的思 也没有很多条条框框限制，他 既可以想象星星、月亮上的世界，也能 幻想昆虫、小草的天地。而“ 言是思 的物 外壳” ，因此，