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浅探农村学校管理中几种不良现象 党的十六大提出了构建和谐社会，建设全面小康社会的宏伟 目标,教育和谐是和谐社会的重要组成部分，农村教育在这一伟 大实践中肩负看光荣而艰巨的使命。如今，各中小学正以饱满的 工作热忱为创建和谐校园，办好人民满意的教育而努力奋斗。但 有的学校在管理中也出现种种不良现象，成为和谐校园中的不和 谐音符。 _、思想工作简单粗暴现象 学校管理中人是第一位的因素”因而做好师生的思想工 作至关重要。开会是思想工作的一种形式，有的管理者习惯靠开 会解决一切问题，召集大家,端坐一起,念报纸讲形势，读文件 提要求，一副居高临下的姿态” “不换脑子搬位子”，师德教育 工作就是如此简单粗暴！正确的方式应是，学校管理者树立与教 师平等的角色意识，走出办公室，与教师面对面的交流、心与心 的沟通，说真话、道真情。 有的学校学生德育工作也存在简单粗暴现象。表现在以 下几个方面:一是德育内容单薄，与丰富多彩的社会实际相脱离； 二是德育形式与内容注重约束性、禁止性，较关注学生认知层面, 较少关注学生的情感发展和精神成长，很少引导学生从道德体验 中学会正确的道德意志和道德行为；三是德育方式单向式,说教 式，虽然老师经常利用校会、班会对学生进行安全、日常行为规 范教育等”但是往往停留在师讲生听、师做生看的简单层面上， 德育实效性不强；四是对犯错误的学生，以罚代教,态度粗暴。 显然,做好学校德育工作,要在形式、内容上努力做到丰冨多样 且新颖有趣，善于在环境与活动中通过师生双向互动不断培养学 生高尚的道德情操，增强德育工作的实效性。也就是要落实好《中 共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想建设的若干 意见》，切实做好学校德育的改革和创新工作。 二教学工作弄虚作假现象 ‘千教万教，教人求真，千学万学,学做真人〃。陶行 知先生的这句教育名言，理应为每一位教师所熟知，理应成为每 一位教师的教育准则。然而,一些学校一些管理者一些教师在实 际的教学工作中弄虚作假:公开课不但执教老师要反复操练，上 课的学生也得一遍遍练习，甚至从别的班级调来部分优秀学替换 本班学生「做课欺骗来听课的老师；为了评职称,在假报刊 中发表假论文;考试时告诉学生要发扬〃雷锋精神有的甚至想 尽办法组织学生作弊，把学习不好的学生赶走;学校中需要的各 类计划、总结、汇报、制度、规童、细则等，从网上下载，圈圈 画画，改改加加，瞬息间成为自己的东西，或从别校中移植照搬, 用来欺骗上级和领导……教育的道德底线被突破了，教师的尊严 受到伤害，教育良知已丧失却很少有人感到悲哀。甚至有人为此 振振有词，被逼无奈说、集体荣誉说、提高水平说；也有人把它 归纠于学校工作考核的泛化；也有人说靠分数评价学校工作和教 师水平为特征的应试教育才是罪魁祸首不一而足。不论用什么理 由来辩解，都无法掩盖这样一个基本的事实：当教育原则与现实 利益发生冲突时，前者显得那么的软弱，尽管在理论上我们一直 重视它，除了辩解，那些虚伪者是否也该反思一个自身的问题 呢？ 三、音、体、美学科被淡化的现象 开齐课程，开足课时，是学校常规管理中最基本的要求，然 而，有的教师不按学校根据国家规定课程而制定的课程表上 课，随意减少和挪用非考试科目课时，也就是说考什么〃教什 么，考什么〃学’什么，不“考〃就不教〃。音乐 体育、 美术课往往成了课表的点缀。即使有的教师去上音乐、美术、体 育课，也不认真负责。比如上体育课，多采用放羊式，上课时教 师没有明确的教学目标和教学任务，应付了事，教学效果可想而 知。于是乎，有不少学生虽念了几年书，队不会站、歌不会唱； 于是乎，有的学校听不见歌声，看不见做广播体操。当前，在应 试教育的现实下，主要靠学生分数评价学校工作和教师工作。分 数好，一好百好，一好遮百丑。升学率高的学校，相关人士的奖 金来了、荣誉来了，晋级晋职有望，前途一片光明。反之，校长 就得引咎辞职，教师就得受罚。在现实和利益面前，有的管理者 就巴不得老师挤占其它课程而加大考奁科目的授课时间,而 把学生的需要和党的教育方针丢于脑后。有的学校管理者和教师 虽然因高分或高升学率获得了好名声,获得了好前程,但是牺牲 了学生其它兴趣和综合发展为代价，是牺牲了大多数学生的科学 发展需要的。 四、教师走读现象 目前，不少农村中小学的教师出现〃走读热〃现象。每日下 午一放学，教师们就纷纷骑自行车或驾摩托车往家里赶，第二天 早饭后则又〃打道回府〃，杀回学校，美其名曰〃常回家看 看。 80年代初,笔者读小学时，歌曲《每当我走过教师的窗前》 在校园十分流行。歌词至今还记得:”静静的深夜群星在闪烁， 老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前,高大的身影印在 我身旁。啊……敬爰的好老师,一阵阵暖流激动我心房……“这 首歌可以说是广大教师以校为家、忘我工作的真实写照