世界上最远的距离学习教案.docxVIP

课题序号 教学课时 课 题 名 称 使用教具 教学目标 教学重点 教学难点 更新、补充、删节内容 课前准备  一 教学班级 2 课时 教学形式 新授 世界上最远的距离 多媒体课件 1.朗读品味诗歌所抒发的感情，体会诗歌包含的深刻哲理。 2.学习诗歌通篇反复与对比的写作手法，层层递进，升华情感。 1.朗读品味诗歌所抒发的感情，体会诗歌包含的深刻哲理。 2.学习诗歌通篇反复与对比的写作手法，层层递进，升华情感。 朗读品味诗歌所抒发的感情，体会诗歌包含的深刻哲理。 简介泰戈尔及其主要作品。 学生预习课文，老师利用信息化手段认真备课。 课外作业 见课后作业布置！ 板 书 设 计 教 学 感 想  世界上最 的距离 [印度]泰戈 世界上最 的距离 不是?? 而是?? 是 与 的距离 心与心之 的距离 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学手段 与方式 导入 一、导入新课 上帝对人说道： “我医治你，所以要伤害你；我爱你， 用泰戈尔 所以要惩罚你。 ” 的名言引 离我们最近的地方，路程却最遥远。我们最谦卑时， 出作者 才最接近伟大。 爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。 生命因为付出了爱，而更为富足。 使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ——泰戈 尔 新授 二、作者简介 简介泰戈 罗宾德拉纳特·泰戈尔（ 1861 年— 1941 年），印度着 尔及其作 名诗人、 文学家、 社会活动家、 哲学家和印度民族主义者。 品 1861年 5月7 日，拉宾德拉纳特· 泰戈尔出生于印度加尔 各答一个富有的贵族家庭。 1913 年，他以《吉檀迦利》成 为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗 在印度享有史诗的地位， 代表作有诗集 《吉檀迦利》《飞鸟 集》《园丁集》《新月集》等，中篇小说《四个人》 ，长篇小说《家庭与世界》 《戈拉》等。 三、朗读课文 1.集体朗读 2.指名朗读 3.示范朗读（老师或借助网络视频）  反复朗读 诗歌，指导 节奏和重 音 课 堂 教 学 安 排 教学 主 要 教 学 内 容 四、初步感知 1.从 歌内容来看， 是一首什么 2.全 共 10 个小 ，可以分成几个部分 可以分成三个部分： 第一部分（ 1— 5 小 ），抒写了“我”与“你”由暗恋到彼此相 ，却无法相 的感 。 第二部分（ 6— 9 小 ）， 人 “世界上最 的距离”作了哲理的提 与升 。写出了“距离”的残酷、无奈和茫然。 第三部分（第 10 小 ），在 “最 的距离”不断的重复及否定与肯定之后， 人最后的答案不 是令人悲 ，更是 人 望： 情或 就是没有 果的。 与 永 不在同一个 道， 海与天永 是平行的，永恒的思念 以穿越水天相隔的距离。  教学手段 与方式 引 学 生 整体感知 歌 内 容 和 构 五、再 思考 1.全 着“世界上最 的距离”来写， 人分 写了哪些 “最 的距离” 而他真正要写出的 “最 的距离”是什么 中分 写了生与死的距离，面 面却无法表达 的 距离，在一起却装着毫不在意的距离，根相 而枝相分的 距离，瞬 交 的距离， 尚未相聚便注定无法相聚的距离， 潜入海底的 和展翅高 的 的距离。 真正要写的“最 的距离”是人与人之 的距离，是心与心之 的距离。 2. 首 的每一小 都以“世界上最 的距离??” 开 ， 是什么表 手法有怎 的表达效果 合 歌 要分析。 是采用了重复的表 手法。 每一小 之 相扣， ，使感情不断升 ，并将全 推向高潮。  ，品味 歌 课 堂 教 学 安 排 教学 主 要 教 学 内 容 教学手段 与方式 3.如果 是一首 情 ， 人写出了哪几种 情如 果 不是一首 情 ，那么它又写的是什么 作 一首 情 ，作者写了暗恋、苦恋、 恋等；如 果不把它看作是一首 情 ，那么它又写出了人与人之 的有 与无 ，相知与隔膜。 小结 六、本 小 泰戈 是个浪漫主 者， 但他也是一个崇尚古 的人， 小 歌 他的 清澈、 美、含蓄而富有哲理。 首 歌 短而整 写作特点 ，全 由九 “不是??而是??”构成，通篇反复与 比的写作手法， 次 ，情感亦逐 升 。 人 任何年 、任何民族、任何宗教背景的人都能明白的事和 物，通 思想的 ，使 歌更富哲理。 作业 布置作 1.朗 歌并完成 后思考与 。 巩固 2.完成 册相关 。 3. 《泰戈 》 。 延伸