将反思引入解决数学问题教学中-精选作文.docVIP

将反思引入解决数学问题教学中 　　现代教学论认为，学生要想牢固地掌握数学知识，就必须用内心的体验与创造来学习数学。荷兰著名数学家和数学教育家费赖登塔尔教授指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”“通过反思才能使现实世界数学化。”反思是一种内省行为，它通过主体主动地对已经完成的思维过程进行周密且有批判性的再思考，从而为后继学习沉淀经验与方法。那么如何在解决问题教学中引导学生反思，并且在反思中提高学生解题能力呢? 　　一、反思解题过程，学会学习方式 　　新教材借助学生身边丰富的解决问题的资源，创设了生动活泼的生活情境，提供了较真实的亟待解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。但由于在有些题目中，所呈现的信息没有顺序可言，个别学生不会全面地收集有关信息，在解决时，出现了障碍。所以在解决问题的教学中，教师更注重引导学生分析题意，寻找数量关系，确定解题步骤，列式解答。但一旦答案得出，往往认为这道题学生已经会做了，就马上进入另一环节，很少有教师再引导学生对解题过程进行反思。美籍数学教育家波利亚说：“如果没有了反思，他们就错过了解题的一次重要而有效益的机会”“通过反思所完成的解答，通过重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果的路子，学生们可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力。”其实答案得出固然重要，但是让学生反思解题过程更有意义。因为通过反思不仅巩固了解题方法，而且找到