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数轴的妙用:数轴 　　【摘要】在借助数轴了解相反数、绝对值的概念的同时，利用互为相反数的一对数在数轴上的位置关系，能够比较有理数的大小，尤其对负数的比较。本文通过不同方面，阐述数轴的直观性，以及解决与绝对值有关的问题的方法。 　　【关键词】相反数，绝对值，数轴 　　 　　进入初中数学学习，在代数范围内，增加了负数，让学生认识了有理数的概念。为了让学生更好地理解有理数的相关性质，教材引入对数轴的学习，让学生用上数轴这一工具，从数轴上的点来表示有理数，并结合相反数与绝对值的知识，解决比较大小等相关问题。 　　一、 明确一对相反数的位置 　　如果两个数只有符号不同，那么我们称其中一个数为另一个数的相反数，也称这两个数互为相反数。从相反数的概念可以知道，互为相反的一对数，只有符号不同，而数轴以原点为分割，左边是负数，右边是正数，因此一对相反数应该分别在原点的两则，并且与原点的距离相等。 　　例：若 请在数轴上表示出 ， 　　解：因为 是相反数，相反数所表示的点到原点的距离是相等的，由此，可以表示成如图 　　0 　　由于 ，可知 表示 的相反数，因为负数在原点的左则，即 在原点左则，而 在原点的右则，并且 至原点的距离相等。 　　二、 解决与绝对值有关的问题 　　一个数的绝对值就等于表示这个数的点离开原点的距离 　　 可以表示 到原点的距离， 　　 表示 到 的距离， 表示 到 的距离 　　例:AB之间的距离是3，点A到原点O的距离为2，则点B对应的数是 　　解：如图 22 A可能是-2或2 　　A1 O A2 　　 3 3 当A是-2时，B可能是-5或1 　　B1 A1 OB2 　　 3 3 当A是2时，B可能是-1或5 　　B3OA2 B4 　　则B对应的数可能是 　　例：已知 ，表示到3的距离是6的数有哪些，画出数轴易得 ； 　　若 ，表示到1的距离与到2的距离之和是5的点有哪些？ 　　 3 　　2 　　-101 23 　　 3 　　 2 　　 -10 12 34 　　由图可知， 　　通过在数轴上表示点与点之间的距离，能够找到与指定点有一定距离的点所在的位置，这样能够更直观让学生解决含有绝对值的方程，体现“数形结合”的教学优点。 　　三、 比较有理数的大小 　　因为数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的大。正数大于0，负数小于0，正数大于负数。所以，结合相反数表示方法，利用绝对值的几何意义，能够形象地比较有理数的大小 。 　　例：若 ,求 大小 　　如图，因为 ，即 ，利用绝对值的几何意义可以解释为点 到原点的距离大于点 到原点的距离 　　 　　 0 　　由此可知， 。通过数轴能够将相关的有理数在数轴上反映出来，按照从左到右，由小到大的方法，就可以判断出有理数的大小。 　　四、 利用数轴化简代数式 　　代数式包含不同的运算方法，而且涉及字母与数字，为了简化含有绝对值的代数式，可以利用数轴进行化简含有绝对值的代数式，再进行合并同类项。 　　若 ，则 ，因为正数的绝对值是它本身，负数的绝对值等于它的相反数，则 . 　　例：若 　　-20 　　请化简式子 　　解：因为从图上可知 ，则 , ；又因为 ， ，则 ， ；又因为 ，则 ， ， 　　原式= 　　除此之外，形如 的代数式在进行化简时，就考虑x的取值范围，而其中将 作为数轴的“零点”，进行分段讨论： 　　当 时，原式= 　　当 ，原式= 　　当 ，原式= 　　当 ，原式= 　　综上所述，可知，数轴能够很直观，形象反映出有理数的大小、距离等关系，关键是结合相反数与绝对值的意义，将有理数之间的相对关系反映在数轴上，进行化简，以便解题。 　　 　　[参考文献] 　　[1]马复，顾继玲.数学?七年级（上）[M] 　　[2]教育部制订.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M] 　　[3]王能生，于波，王雪蜂.教与学整体设计?七年级（上）[M]