思维训练-有趣的重叠.ppt

有趣的重叠 主讲人：柯老师 训练导语 运用画图和归纳法，解决实际生活中的一些重叠问题，提高学生的归纳能力并训练学生思维的敏捷性和广阔性。 情景引入 星期天，文文去外婆家玩，一进门，就听见表弟超超和军军在争论。她走近 一看，原来他们正为一道数学题而争论，题目是这样的： ☆☆☆★★★★★★★ 已知 ☆ 有5个， ★ 有7个，问：遮住部分是什么？共有几个？超超认为遮住的 是 ☆ ，而军军认为是 ★ ，他们请文文做裁判。文文看了看题目，决定支持超超的想 法。那么亲爱的小朋友，你认为是谁对呢？为什么？ 例题解析 例1. ☆☆☆★★★★★★★ 已知 ☆ 有5个， ★ 有7个，问：遮住部分是什么？共有几个？ 思路分析 根据题目的条件可以知道 ☆ 有5个， ★ 有7个。而图中出示的 ★ 不多不少就是------个， 说明被遮住的部分应该是--------； 而条件中 ☆ 应该有5个，但图中只出示了------个，因此可以判断出被遮住部分 ☆ 的个数。 解：被遮住部分是☆ ，有2个。 例2. 将两条一样长的纸条，像下图那样接成一条长纸条？ （1）如果两条纸各长16厘米，中间粘一起的地方是2厘米，这条连接起来的纸条是几厘米？ （2）如果两条纸各长23厘米，如上图粘法粘成一条长40厘米的长纸条，中间粘一起的地方有多长? （3）如果两条一样长的纸条粘一起后有35厘米，中间粘连的地方是5厘米，那么，这两条纸各有多长？ 思路分析 将两条同样长的纸条粘在一起时，有一部分重叠了，因此，有重叠的粘贴比没重叠的拼接长度缩短了，缩短的长度就是重叠部分的长度。它们的数量关系是：不重叠时的长度和=重叠后的长度+重叠部分的长度。根据这一数量关系以及加减法之间的关系可以解答本题。 解： （1）. 重叠后的纸条长度=不重叠时的长度和-重叠部分的长度，即： 16×2-2=30（厘米） （2）重叠部分的长度=不重叠时的长度和-重叠后的长度，即： 23×2-40=6（厘米） （3）不重叠时的长度和=重叠后的长度+重叠部分的长度，即： 35+5=40（厘米） 每条纸的长度和为40÷2=20（厘米） 例3. 王琳把每张8厘米长的纸条连接起来，每两张纸条间的粘贴处都是1厘米， 这样的2条，3条，4条.......纸条一一粘接。 （1）粘接后纸条的全长与原来纸条总长度一样吗？ （2）粘接后的全长比原来纸条总长减少多少？你能找到规律吗？ （3）10张纸条粘接后的长度会比原来的总长度减少多少厘米？ （4）如果有10张纸条粘接，那么粘接后的纸条全长是多少厘米？ 思路分析 本题要思考两个问题，（1）粘贴的次数与纸条数之间有什么关系？ （2）粘贴的次数与粘接后减少的长度之间有什么关系？ 而这两个问题恰好是回答上列各题的关键。首先我们发现粘贴次数与纸条数之间存在这样的关系，即： 2张纸条：1个粘贴处； 3张纸条：2个粘贴处； 4张纸条：3个粘贴处 所以粘贴的次数=纸条数-1 其次，粘贴次数与粘接后减少的长度之间的关系是： 粘接1次，则粘接后的纸条长度减少1厘米； 粘接2次，则粘接后的纸条长度减少1厘米×2； 粘接3次，则粘接后的纸条长度减少1厘米×3； 粘接4次，则粘接后的纸条长度减少1厘米×4 所以粘接后的减少的长度=粘接处长度（重叠部分的长度）×粘贴次数 解： （1）粘接后纸条的全长与原来纸条总长度不一样。 （2）粘接后的全长比原来纸条总长减少如下表： 纸条张数 2 3 4 5 ........ 不粘接时长度和(厘米） 8×2 8×3 8×4 8×5 .......... 粘接后减少的长度（厘米） 1×1 1×2 1×3 1×4 ........... （3）10张纸条粘接后的长度会比原来的总长减少 1×（10-1）=9（厘米） （4）如果有10张纸条粘接，那么粘接后的纸条全长是 8×10-9=71（厘米） 例4. 周末，叔叔一家来小明家做客，小明自告奋勇去为大家买饮料，有4人要喝可乐，有5人表示要喝雪碧，其中2人可乐˴雪碧都要，而且家里所有人至少要这两种饮料中的一种，你知道小明家里共有几人吗？ 思路分析 要解题，首先要认真阅读题意。本题中最重要的一句是其中2人可乐、雪碧都要，而且家里所有人至少要这两种饮料中的一种。因此，我们可以用线段图来帮助我们理解题意。 喝可乐4人 喝雪碧5人 从图中可知，阴影部分就是表示可乐雪碧都要的人。现在我们可以发现例4与例2有相似之处。