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如何给每一课设计发声练习 内容提要： 唱歌教学是中小学音乐教学的一块重要内容，发声训练是唱歌教学 技能与方法的集中训练。如何合理地设计发声练习并进行科学的发 声训练是唱歌教学是否能顺利进行的前提与保证。如何科学合理地 设计发声练习需要我们首先认识几个问题,然后可以根据歌曲演唱所 需要的技巧、方法以及呼吸要求进行设计。 关键词： 发声练习 发声训练 头腔共鸣 发声训练这一教学环节，也就短短三五分钟，你是否运用得好却可起到弹 四两拔千斤的作用。就象上山打樵的柴夫在临行前先磨刀子的道理一样简单，若 能把柴刀磨亮磨锋利了，就可以大大提高你砍柴的效率，让你既节时又省力。那 么如何科学地来设计中小学音乐课的发声练习呢？首先我们要先搞清几个问题。 一、发声练习的目的是什么？ 儿童为什么要进行发声训练，其目的主要是通过训练，让孩子们能打开口腔 并对歌唱呼吸和发声的共鸣位置有一个正确的认识，并能运用到歌唱实践中去。 二、儿童发音器官的特殊性。 儿童的发音器官同其它器官一样，发育尚不成熟，较为柔弱，儿童声带较成 年人的声带短，一般长约十一毫米，儿童的胸腔容积小，所以唱歌时的共鸣主要 靠头腔，一般没经过训练的童声，音域是 c —d 或 e 。其发声的共鸣位置习 惯上分为三节。 三、如何给每一课设计发声练习 不同的歌唱教学内容需要我们运用不同的歌唱技巧与方法，比如这节课的歌 唱教学需要用到的是连音唱法还是断音唱法，我们需要的呼吸要求与声音状态是 怎样的。一般来说我们可以根据歌曲的性质，把歌唱方法分为三类。 第一类：用柔吐音唱抒情优美的歌曲。例如《让我们荡起双桨》《每当我走 过教师窗前》，发声训练的内容可以是长音、连音的唱法。 要求：吸要深，呼要匀，声音平静、柔和、圆润、明亮，感情亲切、抒情。 第二类：用硬吐音唱坚定有力的歌曲。例如《中华人民共和国国歌》《看 龙船》 要求：吸，快而深；呼，快而匀。声音雄厚，力度强，口型似深口喇叭，感 情坚定有力。 第三类：用弹吐音唱轻快活泼的歌曲。例如，《小号手之歌》《采蘑菇的小 姑娘》 要求：吸，深而急；呼，短、集中有弹性，似无声咳嗽。声音集中、明亮、 短促、有弹性。感情轻快，活泼或热情，欢快。 四、发声训练值得注意的几个问题： 一、教师的发声示范在发声训练时尤为重要，远比我们一直在提的歌曲范 唱重要得多，有的老师自己不示范发声，只要求学生如何如何，学生是很难领会 你的意度的。小学生建立正确的声音概念重在教师的启发引导，他们对歌唱技巧 不十分理解，但善于模仿别的人唱法，就象有些认识模糊的学生模仿流行歌曲的 唱法一样，所以老师要通过个人的示范来让学生树立正确声音的标准，告诉学生 怎么样的声音是正确的，是美的。然后再通过讲解分析、改正错误的唱法。 二、发声训练时教师的耳朵要特别灵敏，我们有些老师只专注于弹奏的键盘 并末关注学生的声音状况，甚至连学生唱不准音都没有发现。这种按教师的预设 走过场的教学环节是失却发声训练实际意义的。在发声训练中教师要能快速地捕 捉到学生发声错误的原因，并通过正确方法的示范和对学生错误方法的模仿和分 析，使学生受到启发，在短短几分钟发声训练中有很好的改善与变化。 三、发声训练时也要求引导学生有感情地演唱，歌曲教学时我们的老师经常 会要求学生有感情演唱，但鲜见有发声练习也能这样要求的，其实任何形式的歌 唱离开情感两个字就不可能感动人，我们有很多学生在演唱歌曲时，嘴巴呈蠕动 状，脸上毫无表情。也许他已经习惯于这种木然的状态，就象一个话剧演员排练 时不露声色，演出时要想做到有血有肉有内心情感变化也是不可能的。 四、正确的姿势是形成良好歌唱的前提。发声训练时教师要特别强调坐姿或站 姿的正确、自然，学生的习惯是一般不动手书写时，双手就端正地交替放在课桌 上，其实这种坐姿对于发声训练而言是很不利的，极易诱导学生形成锁骨呼吸 导致呼吸变得浅而短。所以发声训练的几分钟最好还是让学生把手放在两腿上或 站立着进行练习更好。 只要我们音乐教师能认真地分析教材，钻研教学方法，设计合理的发声 练习，采用科学的训练方法，相信中小学音乐课堂上的发声训练会更有实效，也 相信会在今后的歌唱教学之路上绽