2019至2020学年下学期科研工作及2019至2020学年下期班级文化建设汇编.doc

2018-2019 学年下学期科研工作总结与 2018-2019 学 年下期班级文化建设总结汇编 2018-2019 学年下学期科研工作总结 20XX学年下学期科研工作总结 本期主要工作 : 以农村中学 教研组建设为主线 , 开展教研组建设的理论培训 ( 观摩教研组建设的优秀做法 ) 和课题实施指导。在各部门的协助下 , 已经做了以下工作 : 召开课题阶段总结会 , 整理阶段研究成果 , 迎接进修学院课题过程督导 ; 第二届教学随笔评比活动 ; 首届教研组、备课组建设经验交流会 ; 首届优秀校本教研团队评比活动 ; 进一步梳理教学科研系列制度 ; 配合学校整理工作 , 开展教学督导和课题研究工作 ; 开展教师继续教育和校本培训工作。取得了一定的成效。现将相关工作总结于后 , 恳请指教。 一、组建教学督导队伍 , 形成“三员三查三评” 督导机制。 “三员”指教学巡视员、教学信息员、教研考勤员。教学巡视 员由学校行政人员组成 , 负责对日常教学秩序、教学状况和考试等工作 进行检查指导和督促。教学信息员由各班的学习委员、班长组成 , 负责搜集对学科教学工作的意见及建议 , 并对上课教师进行适当评议。教研考勤员 , 由学科分管行政组成 , 负责对教研活动考勤。“三查”指学期初、期中、期末按教学六认真要求进行三次教学常规检查制度。“三 评”体系即开通“学生评价、同行评价、领导评价”三层次课堂教学质量评价体系 , 促进课堂教学质量的提高。 “三员三查三评” 对有效监控我校的教学情况 , 完善评价机制 , 规范教学管理 , 全面反馈教学工作信息 , 及时发现教学及教学管理中的 第 1 页 共 8 页 问题 , 确保我校教学质量不断的提高 , 督促教师及时调整教学活动 , 使之保持最优状态 , 已经起到了重要的作用。原来学生的评价中部分问题突出的学科、问题突出的教师教学已经有了明显改进。 二、强化团队精神 , 把教研组建成学校优秀的团队。 所谓团队 , 是指一些才能互补 , 团结和谐并承担共同的责任 , 为统一目标而贡献的一群人。团队强调的是团队精神 , 团队精神的核心是就是协调合作 , 共同承担集体责任。团队精神表现在教学教研方面就是敬业、钻研、合作、探究、交流等等 , 团队精神要求各组织成员间相互依赖相互关联进行协调共同合作建立团队来解决实际的问题。怎样来培养教研组的凝聚力 , 最终形成良好的团队精神呢 ?我们的做法是 : 推行集体备课活动 , 培育队员协同合作的精神。 通过集体备课活动 , 按照集体备课的基本框架加强过程管理 , 并 积极探索课程资源建设的途径 , 较好地发挥每位教师的主观能动性 , 促 进团员协同合作精神的形成。 开展小课题研究活动 , 培育团队钻研探究的精神。 课题研究的过程也就是培育团队钻研探究精神的过程 , 课题的 研究不可能由哪一个人单独来完成 , 在研究的过程中 , 还会遇到许多新 问题 , 棘手的问题 , 个人无法解决的问题 , 这些问题就需要发挥团队集体 钻研探究的操作才能解决 , 解决问题的过程就是培育团队钻研探究的精 神。在参与小课题研究过程中 , 我们注意聚焦课堂真实问题 , 老师们觉 得研究就在身边 , 通过撰写教学随笔形式的参与研究 , 降低了参与梯度 , 人人能参与 , 个个可研究。 参与网络教研 , 培育团队交流共享的精神。 网络与教研联姻为教研活动的开展提供了广阔的空间 , 陈中物 第 2 页 共 8 页 理组月照霜林的博客屋借助网络教研的平台 , 开展有组织的网络教研活 , 增进教师之间、教师与教研团队之间的交流与共享 , 很好地培养了团队交流共享的精神。在学校产生了很好的示范引领作用 , 目前学校大部分教师都有自己的个人博客。学期末通过优秀网络教学随笔的评选 来激励大家参与的积极性 , 优秀的教学随笔由科研室向进修学院科研部推荐 , 有教育意义的教学随笔由科研室编辑成册。 “集体捆绑” , 为团队合作提供制度保障。“集体捆绑”是指 : 对教师的绩效评价不针对个人 , 只针对学科 团队。学校把各部门工作中的相应数据以“集体捆绑”的形式在老师 评职 , 年度考核、评优、骨干评选、奖励等与大家关系紧密、比较在乎 的事情上进行体现。 “集体捆绑”唤醒了教师们内在的合作意识 , 构 建了学科组教师之间的相互滋养互动共生的良性运作模式。 三、强化学习意识 , 把教研组建设成为学习型的组织。 学习型教研组的核心是学习 , 如何把一个教研组建设成学习型 教研组呢 ?我们的三项措施是 : 、建立制度 要制定教研组学习制度、教研组学习计划和教研组学习考核细 , 通过学习制度来规范教师的学习行为 , 通过学习的计划来实现教师的学习 , 通过考核的细则来迫使不爱学习的教师进行学习。 、落