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聚焦学科核心素养,构建生本法治课堂 　　打开文本图片集 　　摘要：初中道德与法治课的法治教学对初中生法治意识培养具有重要作用。本文以“法不可違”一课为例，通过贴近学生生活的情境创设，积极构建生本法治课堂，试图实现知识、能力和情感、态度、价值观的三维教学目标，提高学生法治素养。 　　关键词：违法行为;法治素养 　　一、加强初中法治教育的重要意义 　　2016年4月，教育部办公厅发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》。《通知》明确，从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。道德与法治课将成为提高学生法治素养的主阵地。党的十九大报告也强调要深化依法治国实践，加大全民普法力度，提高全民族的法治素养。八年级学生正处于青春期，对周围事物充满好奇心和求知欲，通过道德与法治课教学帮助初中学生奠定未来良好法治素养的基础就非常必要。 　　本文以“法不可违”为例，探讨在初中法治课堂如何渗透法治教育，提高学生法治素养。 　　二、“法不可违”的教学课堂设计 　　1.教材分析 　　“法不可违”是人教版《道德与法治》八年级上册第二单元《遵守社会规则》第五课《做守法的公民》的第一框，本课要帮助学生了解什么是违法行为，违法行为的种类，警惕行政违法行为和民事违法行为，懂得依法规范自身行为。 　　2.教学目标 　　情感态度与价值观目标：感受法律尊严，依法规范自己的行为，既维护自己的权益，又尊重他人的权益，促进社会健康和谐发展。 　　能力目标：能够辨别各种违法行为，远离一般违法行为。 　　知识目标：知道违法行为的含义、种类，认识行政违法行为和民事违法行为的危害，懂得依法规范自身行为。 　　3.教学重难点 　　教学重点：违法无小事。 　　教学难点：警惕身边的违法行为。 　　4.教学过程 　　【案例导入】 　　今天在上学路上，小华被几个小青年故意“碰瓷”，被强行要走了二十元钱。其中一个小伙子还恶狠狠地说：“小子，以后走路长点眼睛。”另一个小伙子嘲笑道：“我很害怕，你可别去法院告我。不过，这种小事法律也管不着。”说完，几个人说笑着扬长而去。 　　小华很困惑：“碰瓷”是违法的事吗？法律到底管什么？ 　　教师点拨：“碰瓷”是违法的事吗？法律到底管什么？让我们走进“法不可违”，一起来帮助解答小明的困惑。 　　（设计意图：通过贴近生活实际的案例导入，让学生产生求知欲，想了解什么是违法行为。） 　　（一）违法无小事 　　活动一：法律的规范作用 　　【多媒体呈现】法律法规知多少 　　条款一：《消费者权益保护法》：消费者可以七天无理由退换货。 　　条款二：《未成年人保护法》：父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。 　　思考：（1）阅读法律条款思考，法律告诉人们什么？法律有什么作用？ 　　（2）从中我们得出什么结论？ 　　要求：小组讨论，畅所欲言，达成共识后在班级分享。 　　学生积极思考，回答。 　　教师小结：（1）作为一种行为规范，法律明确告知人们可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么，为人们的行为提供了一个模式、标准或方向。法律还告知人们，哪些行为是合法的，哪些行为是非法的，它是评价人们的行为是否合法有效的准绳。 　　（2）结论：法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。 　　教师点拨：要做到不违法，我们首先来了解什么是违法行为。 　　活动二：认识违法行为 　　【多媒体呈现】小杨的故事 　　小杨上初中时，学习认真，学习成绩较好。初中毕业后，他迷上了打游戏机。在一些“哥儿们”的引诱下，他从打游戏机发展到利用游戏机赌博。为了还赌债，他经常拿别人的东西不还，还走上了扒窃的道路。在一次行窃时，小杨被群众发现后扭送公安机关，公安机关依法处以小杨拘留8天的行政处罚。然而，他恶性不改，最终发展到抢劫他人财物，被人民法院判处有期徒刑。 　　思考：（1）什么是违法行为？根据违反法律的类别，违法行为分为哪几类？ 　　（2）请你为当事人小杨的违法行为归类。 　　小组合作学习，学生积极思考讨论，代表回答。 　　教师总结：根据违法法律的类别，违法行为可以分为行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。本案例中当事人的行为是民事违法行为的有：拿别人的东西不还;是行政违法行为的有：赌博扒窃;是刑事违法行为的有：拦路抢劫。 　　活动三：认识违法行为与法律责任 　　【多媒体呈现】 　　镜头一：影楼私自将别人的照片放大并展出，法院判处赔礼道歉，赔偿损失。 　　镜头二：李某在放学回家途中用弹弓把沿街路灯打破了四、五盏，被公安机关处以200元罚款。 　　镜头三：浙江杭州保姆纵火案，导致一位母亲和三个未成年孩子不幸殒命。其保姆莫焕晶因犯盗窃罪、纵火罪被警方执行死刑。 　　问题：（1）根据