部编人教版四年级语文下册第八单元《语文园地八》教案及教学反思 .pdfVIP

语文园地 教学目标 1. 与同学交流阅读童话故事的感受；在具体的语境中感悟近义词表达的不 同的感情色彩。 2. 学习描写季节的句子，练习仿写。 3. 学做有趣的书签，写上自己喜欢的格言。 4. 积累名言。 教学重难点 1. 在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。 2. 学习描写季节的句子，练习仿写。 教学策略 1. “交流平台”要结合本单元课文和课外阅读，感受童话的魅力，感受人 物的真善美。 2. 对于“词句段运用”第一题安排的两组句子，主要引导学生通过读句子， 体会口头语与书面语的不同，并尝试运用。对于第二题，先让学生读熟句 子，体会句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。 3. “书写提示”教学时，先让学生看清提示要求，再按要求认真书写。 4. “日积月累”教学时， 先让学生读熟名言， 再通过查资料或与同学交流， 大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1. 与同学交流阅读童话故事的感受。 2. 在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。 3. 学习描写季节的句子，并仿写。 教学过程 板块一 交流平台 1. 回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。 （1）师：同学们，本单元选编的课文都是童话故事，通过对这几篇课文 的学习，你们感受到童话的特点了吗？读读教材中的文字， 我们再来讨论。 （课件出示本单元童话相关的内容） （2）生分组讨论，简单记录讨论结果。 （3）师指名汇报，师生共同探讨“童话中的神奇想象”。 2. 拓展延伸。 （1）师引导生进一步感受童话的特点： 同学们， 我们读了不少童话故事， 除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？我们现在就 来说一说，进一步感知童话、了解童话。 （2）师指名回答对童话的认识。 示例 1：《白雪公主》讲的是美丽的白雪公主受继母的嫉妒而多次被迫害， 最后在七个小矮人和王子的帮助下获得新生的故事。爱慕虚荣、贪恋美貌 的王后总是爱问镜子：“魔镜魔镜，谁是这个世界上最美的女人？”当魔 镜说是白雪公主时，王后就伪装成巫婆，骗白雪公主吃下毒苹果。吃下毒 苹果的白雪公主被随后出现的王子救了，最终王子和公主幸福地生活在一 起，王后也得到了应有的惩罚。 示例 2 ：《丑小鸭》写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，受到鸭 群的鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅的故事。 3. 师小结：经过“交流平台”栏目的学习，我们了解了童话故事的特点。 课件出示： 富于幻想。 幻想是童话最主要的特征， 它的人物是虚构的， 环境是假设 的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。 故事奇妙，情节曲折，妙趣横生，引人入胜。 多采用拟人、夸张、 对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到 真实、亲切、有趣。 语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。 师：读童话不但有趣，还能激发我们的幻想，希望课余时间，同学们能多 多阅读童话故事，阅读时可以大胆地去想象。 【设计意图】 本板块的设计紧扣教材内容，先让学生通过讨论交流了解童 话的特点，再联系自己的实际阅读情况回顾交流，进一步感知童话，了解 童话的特点。 板块二 词句段运用 1. 学习“词句段运用”第一题。 （课件出示“词句段运用”第一题） 课件出示： 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。 鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。 这个字怎么写？我忘记了。 任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。 （1）生自由朗读句子，感悟加点的词语的异同；师指名读句子。 （2）师引导生比较两组句子中加点词语的异同。 ①师引导：同学们，认真读读这两组句子，并与同桌讨论加点的词语有什 么不同。 ②同桌互读交流；全班交流。 示例 1：这两组句子中加点的词语意思相近。 第一组句子中“抬头”与“昂 首”都有“仰着头”的意思。但“抬头”多用于口头语，“昂首”多用于 书面语。 示例 2 ：第二组句子中“忘记”与“忘怀”也是一组近义词，都有“不记 得”的意思，“忘记”多用于口头语，“忘怀”多用于书面语