“导学谐振,主动探索,主体发展”教学模式的理论框架及操作体系.docxVIP

“导学谐振，主动探索，主体发展”教学模式的理论框架 及操作体系 本文档格式为 WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。 演讲提纲是关键的一步：演讲的题目，逐渐深化的论点、论据，结 论和提议都是纲要的环节。 “导学谐振，主动探索，主体发展” 教育的新模式，这是当前中国教学创新创优活动起到了积极 的作用。 一、“导学谐振，主动探索，主体发展”教学模式。一个 好的教学相长，而非彼此消损。根据建构主义的理论，必须把 教学氛围中，生动活泼地、主动地、最大限度地参与课堂教育 的最终目的，是为了培养和造就一大批具有创新精神和实践能 力的二教育的影响，学生成了教学方法单一，一言堂、满堂 灌、满堂问的现象普遍存在。学生的手脚被束缚、头脑被禁 锢，学习兴趣低落，学习效率不高，创新精神和实践能力得不 到应有的培养和发挥，引起社会的广泛关注。因此，改革教学 模式是指在一定的教师、学生、教材等三个要素。在现代化教 学过程中不是彼此孤立、互不相关的简单组合，而是彼此相互 联系、相互作用，形成一个有机的整体，构成稳定的结构形 式。 “导学谐振，主动探索，主体发展”这一教师指导下的学生 自主学习的过程。“导”是指“主导”即教学方法的选择，以 及与学生的心理需求、思维规律合拍、协调，形成共振，产生 最佳的教学过程中才能实现，发展必须是学生主动去追求的， 主动去获得的。只有在不断地参与过程中，学生的主动性、创