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试析我国高校大学英语课必修的原因 　　摘要：高等学校大学英语课程被定位为必修课已经多年，围绕课程的“必修性”是否合理的争论也从未停止。课程定位当初的五个依据本身存在瑕疵，加之教育教学形势的变化，使“必修型”大学英语课程定位显得越来越不合时宜，由此引发的“过度”英语教育造成了我国英语教育教学的异化和教学资源的浪费。将大学英语由必修课改为选修课，并要求高校根据各自的教学实际情况制订相应的教学要求和评价体系，是保障大学英语课程健康发展的途径。 　　关键词：大学英语必修课选修课“过度”英语教育 　　从1985年起到2007年，国家教育部先后五次出台文件，对高等学校大学英语课程教学提出了明确的要求。虽然前三个文件未对课程的性质做出更详尽的描述，但大学英语的“必修课”和“基础课”身份不言自明[1～3]。而后两个文件中则明确规定，“大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程”[4～5]。这一规定对进一步确立大学英语课程在高等教育课程体系中的突出地位起到了重要的作用，但在很大程度上也造成了大学英语“严重的应试教学、普遍的学习懈怠和系统的费时低效”[6]现象。针对大学英语课程类型定位的争论已经持续多年，从学界专家到在校学生，从办学机构到用人单位，尽管人们对大学英语课程的“必修性”颇有微词，但教育主管部门对此没有做出任何回应。主要原因在于相对于“废除派”，“力挺派”的声音似乎更加强势，他们主张大学英语