一年级下册找规律教学设计.docxVIP

《找规律》教学设计 沙锅村小学 陈洁 【教学内容】 人教版义务教育教科书小学数学一年级下册第 85 页例 1 及相关内容。【教材分析】 《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一板块，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。 【学情分析】 “找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。在以前的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。【我的思考】 在低年级，对于“找规律”的要求重在能发现规律并表述出来，一年 级学生年龄比较小，表述过程所存在着困难。因此，教师在教学中应注意 表述找规律的 “度”，只要学生能结合具体情境用自己的语言表述清楚即可。此外，除了可以用语言表述，还应允许学生用“圈一圈” 、“摆一摆”、“编一编”、“找一找”等方式表述，给予学生从直观到抽象，从具体到概括地 逐步 展的空 。 【教学目 】 1、知 目 ：使学生通 察、猜 、推理等活 事物中 的 排列 律，理解 律的含 并能表述 律，同 能 运用 律解决一些 的 。 2、能力目 ： 学生在生 、活 的情境中 律，培养学生初步 的 察能力、分析能力和推理能力。 3、情感目 ：培养学生 和欣 数学美的意 ，体 学 数学的 趣。 【教学重点】 引 学生 事物中 的排列 律，并能表述 的 律。 【教学 点】 引 学生 造出有 律的排列。 【教具学具准 】 多媒体 件、学具袋（三角形、正方形、 片） 、水彩笔、白 等。【教学 程】 一、 情境，体会 律 1、教 准 一串以 色和黄色 一 重复排列的五角星藏在盒子里 面，先出示一 色的五角星， 学生猜一猜第 2 、第 3 、第 4 ??分 是什么 色的五角星。 2、提 ： 什么你 越猜越准了？ 学生 理由，教 板 五角星，相机揭示并板 ：找 律。 【 意 ：通 教具的 助，猜一猜的情境，体 新 程 准情境教学 的理念，意在 一个与学生生活 系密切的情境，促使他 快融入其 中，并激 他 学 的 极性、自主性， 学生感受到学 数学的 趣， 也 学生初步的体会 律。 】 二、置身情景，探究 律 1、 察情景 ，感知 律。 件出示主 ， 同学 仔 察， 一 从 上看到了什么？ 生：小朋友在开 会?? ：你 了他（它） 是怎 排列的？ 2、 范表述， 律。 ：我 先来看彩旗的排列， （ 件出示彩旗 ）你 了什么 律？ 学生 出彩旗排列的 律。 件圈出小旗排列中重复的部分。 教 示范 律 : 小旗的排列 律是以 1 面 、1 面 一 重复排列。 3、圈出重复，理解 律。 件出示主 ，引 学生分析彩花的排列 律， 学生圈出彩花 的重复部分。 放手让学生自主寻找灯笼和小朋友的排列规律，再组织全班交流：让 学生说一说它们的排列规律，重复了哪一部分。进一步加深学生对规律的 理解。 教师小结：我们刚才看到的彩旗、彩花、灯笼，还有小朋友，都是按 一定顺序重复出现的，像这样的排列就是有规律的排列。 4、找出五角星的排列规律。 【设计意图：从学生的生活出发，结合教材所提供的生活情境，引导学生 仔细观察、积极动脑、动手操作、充分体验，逐层的理解有规律的排列。 】 三、在活动中运用规律 活动一：说一说。 活动二：摆一摆。 跟着小精灵摆一摆，再说出空缺的部分是什么图形。 活动三：编一编。 编出有规律的动作或声音。 活动四：找一找。 1、生活中哪些事物的排列是有规律的。 2、欣赏有规律的图片。 【设计意图：通过活动，增强了学生学习的兴趣。同时，通过说一说、摆 一摆、编一编、找一找等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面 的能力。此环节重在体现“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。 】 四、创造规律。 课件出示：“小小设计师”。让学生根据要求创造有规律的作品并展示。【设计意图：让学生尝试创造有规律的图案，感受有规律的事物能带来的美感。】 五、课堂总结 板书设计： 找规律 一组 重复