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《三国演义》阅读指导课教案 新河中心小学 施义宝 教学目标： 使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。 让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。 通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。 引导学生自主、有见解、有创意地阅读文学作品。启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点： 激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。 教学难点： 通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。 教学过程： 一、激情导入： 我们刚学过的课文《三顾茅庐》是中国四大名著之一《三国演义》中第三十七回的内容改编而成。同学们，你们知道吗？《三国演义》的名气已经远播于海内外，国外专 家学者认为 “在历史小说中 《三国演义》 是最著名的一部” ，是一部“史诗般的作品” 。而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，向来称之为“第一才子书”。 作为中国的一名小学生，你们想不想好好地读一读《三国演义》呢？二、阅读欣赏： （一）你对《三国演义》了解多少呢？ 我相信肯定有不少同学对 《三国》有所了解。下面，我想请同学们来抢答几个问题？ 《三国演义》的作者是谁？ 你知道“桃园三结义”的三兄弟是谁吗？ “过五关斩六将”的人是谁？ “既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？ “闭月”美女指《三国演义》中的谁？ “士别三日当刮目相看”是说谁的？ （教师提示正确答案： 1. 罗贯中 2. 刘备、关羽、张飞 3. 关羽 4. 周瑜 5. 貂禅 6. 吕蒙）过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那么我们在读《三国》这部经典 著作的时候，应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛，只要来看一些生活中常见的歇后语和成语，就知道它的语言已经深入我们的骨髓，影响到我们的生活了。 （二）积累语言——歇后语、成语 歇后语：你知道后半部分吗？ 刘备摔阿斗—— 周瑜打黄盖—— 三个臭皮匠—— 张飞穿针—— 关公面前耍大刀— 出示答案：收买人心、一个愿打一个愿挨、顶个诸葛亮、大眼瞪小眼、现（献）丑 你知道以下成语与《三国》中的哪些人物有关吗？ 望梅止渴刮骨疗毒乐不思蜀 七步成 万事俱 ，只欠 （教 可以适 加以点 ：曹操、关羽、刘禅、曹植、 葛亮） 渡：的确，《三国》的内容已 走 了我 的生活，而三国的故事也成了我 中国人精神生活的一部分，人 从中接受道德教育与价 的培养。 ，也是我 需要欣 的情 。 （三）关注故事情 ： 老 收集了一些《三国演 》中非常 典的故事，有你熟悉的 ？ 件出示：桃园三 、温酒 雄、三英 布、舌 群儒、 救主、火 、七擒七 ???? （利用教材第三 元《 3》中“ 留心”的精彩片段，指 学生通 此 ， 作品有一个大致的了解，也可以激 学生潜在的 趣。） 段描写表 了关羽的什么特点？ 关羽与 雄的 斗 面激烈 ？你是怎么知道的？ 小 ： 段描写中，作者运用虚 合、 面描写等手法向我 展示了一个精彩的 故事情 。 （四）徜徉人物画廊 在三国的舞台上，曾 出 了 多 活的面容，据 此 中大 描写了 1200 多个人物，在 些众多的人物中，你 是英雄？你最佩服 ？ （教 做思 引 了解关羽性格特征） （五） 一 ： 外 ， 用思 分析一个你喜 的三国人物。 三 、拓展延伸： 述《三国》中的 略（特色） 当然，“三国”里 有很多精彩的地方 得我 去欣 。比如人 到“三国”必 要 到 略， 像“空城 ”“苦肉 ”“反 ” ??有人 《三国》是一部 事著作，就 我 的 大 袖毛主席在年 也 是随身携 两本 ，一本是《 子兵法》，一本是《三国演 》。 ：真是 不完的三国英雄事， 道不完的千古壮士情。 看来想要把《三国演 》 部 典著作 好可得好好花点 啊， 吧？那 等什么？赶快投入到 行列中来吧！（ 出名人名言，倡 ） 板书设计： 《三国演义》 语言 故事 人物