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如何分析教学案例 【篇一：如何分析教学案例】 教学案例分析就是通过一个个具体教育情境的描述、感受和分析， 学习领会教育学、心理学的理论和方法，提高运用现代教育理论对 教学工作进行分析评价的能力。 对老师而言，教学案例分析要重在“分析”，力争做到“言之有物，言 之有理；虚实并重，小中见大” 1、要分析教学案例中的理论要素 【篇二：如何分析教学案例】 一、什么是教学案例 教学案例是从教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情 景中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题 的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考 实际活动的反思。 每个案例都要突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念 、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它 源于教学实践但又不是简单的教学活动实录，它有相对完整的情节 乃至戏剧性的矛盾、以反映事件发生的过程，反映教学实践中的教 师和学生角色的变化，揭示教学工作的复杂性，并引人入胜。 作为一个能够提供借鉴的教学案例，即可以是教学活动中的成功事 例，也可以是教学实践中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者 可以提供教训，同样具有借鉴意义。 二、教学案例的特点 1、案例与教案、教学设计、教学实录的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措 施的具体说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个 写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与 教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实 录是有闻必录，而案例则是有所选择的。 2.真实性、典型性、浓缩性、启发性. 案例是对某种具体情景的记录，是对 当前 课堂中真实发生的实践情景的描述。所提供的一个或一组教学事件 不是虚构的故事，而是具有代表性、普遍性的真实的事件事例；案 例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段，这些片段蕴涵了一 定教育理论。 三、教学案例的一般要素 １、背景 所谓背景，即是向读者交待清楚：故事发生的时间、地点、人物、 事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事的发 生是否有什么特别的原因和条件。 ２、主题 每篇案例都要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题， 是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何 转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难 点的把握和处理，等等。 ３、细节 有了主题就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题 的特定内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理 。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的 内在依据。面对同一情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为 什么会有不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是 怎么想的？揭示这些能让读者即知其然又知其所以然。 ４、结果 案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结 果，包括学生的反应和教师的感受等。 ５、评析 评析是在记叙基础上的讨论，表明对案例所反映的主题和内容的看 法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就 事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。 四、一个成功的案例应有下列内涵 （一）描述一个真实的故事（教学情景事件） 1、以一个旁观者的角度去描述（少一点主观色彩） 2、故事既要生动感人，又要能引人深思（富有启发性） （二）事件通过精选，有典型的思想、行为、感情的冲突 1、故事要能引出问题情景 2、与常理和公认的逻辑相悖，与权威的预言和论断相悖 3、充满内部，存在互相冲突，看来无法解决的事情 （三）紧扣事件的主题，突出事件的重点 1、在撰写时，不能面面俱到 2、突出重点的环节要具体、详实 （四）通过反思要揭示出事件背后的意义和价值 1、合情合理的反思 2、精练精到的评析 （五）要与时俱进，体现时代感 当前要充分体现新课改的理念和实践 五、如何撰写教学案例 1。写作前期 2 。资料收集阶段 上或听一堂课；上课前做好记录的准备；课前的相关内容要清楚； 集体讨论；任课教师的说课；参与者的评课；归类加工整理。 3。撰写初稿。 4 。反思、斟酌、修改。 5。撰写教学注释和分析。 六、教学案例的一般格式 （一）标题——醒目、鲜明 1、用事件定标题 2、用主题定标题 （二）背景（案例的背景） 1、间接背景 2、直接背景 （三）展示（案例的描述）