感悟优秀课例amp;#8195;促进专业成长.docVIP

感悟优秀课例amp;#8195;促进专业成长 　　一、活动缘起 　　（一）教师专业发展的需求 　　针对专职音乐教师资源短缺的情况，近几年东阳市教育局每年都面向社会、大专院校招聘音乐教师，不断充实到各中小学校。近八年（2006年—2013年）来，先后共招聘了98名专职音乐教师。这批经过公开招考的音乐教师，有一定的弹、唱、跳等音乐基本技能，但如何尽快提高初涉教坛的年轻教师的执教能力，则成为最迫切需要解决的问题。 　　（二）优秀音乐课例的感召 　　2011年12月，我市有18名音乐教师观摩了在重庆举行的第六届全国中小学音乐课评比活动。音乐教师们都很兴奋，被授课教师巧妙的教学设计、扎实的教学基本功、精湛的教学艺术深深折服！他们热烈地讨论着：同样的内容如果我来上会怎么样？这样的教学设计我怎么就想不到？…… 　　于是，我萌生了一个念头：让我们东阳的音乐教师也模仿着来上上这样的音乐课，那又会是怎样的情景呢…… 　　（三）教育教学理论的指引 　　有学者在研究中把教师的专业成长分为五个阶段①：新手阶段、高级新手阶段、胜任阶段、熟练阶段和专家阶段。研究表明：要成为专家型教师，至少要累积十年的教学经验，在教室里讲述10000小时的课，并至少当过15000小时的学生之后才有可能。②刚参加工作不满三年的新教师，正处于新手与高级新手阶段，他们从大学的环境转入中小学，对学校环境、课堂教学都需要一个重新的认识和熟悉过程。尽管拥有一定的本体性知识（指音乐教师所具备的学科知识，如音乐知识）、文化知识与条件性知识（指教育学、心理学等知识），但不一定能在课堂教学中自如运用，因为他们缺少实践性知识（指教师在面临实现有目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识，具体地说，这种知识是教师教学经验的积累）③。 　　给新教师提供大量的优秀课例录像与教学设计，通过认真观看并模仿，从中感悟名师的教育理念、教学方法、驾驭课堂的艺术，不断积累实践经验，能有效弥补新教师实践性知识不足的缺陷。这种广泛而高层次的观摩与阅读有助于开拓教师的视野，让新教师们能够站立在一个较高的起点上开启自己的音乐教学之路。 　　二、活动开展 　　（一）前期准备 　　1.给教师提供可供反复观摩的优秀课例。我和每个教研基地的教研组长都订购了全套的第六届全国中小学音乐课评比录像光碟，有需要的教师可以向我们借用；也鼓励新教师自己订购录像课光碟，以方便使用。 　　2.明确学习任务。2012年上半年，教研室发了一个活动的预备通知，要求近三年参加工作的小学音乐教师，每人观摩全国、省市优质录像课15节次以上，并在观摩学习的基础上，每位教师根据实际情况模仿着上一节课。模仿课可以是完全模仿（相同内容、相同教学流程、相同教学方法），也鼓励教师在模仿的基础上有创新、有改进。 　　（二）教研基地教学展示 　　为了使每位年轻教师都有学习交流的机会，也为了减轻市级教研活动的工作量，模仿课先以五个教研基地为单位进行活动。每位新教师在自己所属的基地活动中上一节课，在开展听评课活动之后，每个基地推选一节优秀课参加市级展示。 　　（三）市级模仿课展示 　　2012年9月26日，东阳市小学音乐“感悟优秀课例?促进专业成长”暨新教师课堂教学“模仿秀”活动在实验小学举行，全市约一百五十名专、兼职音乐老师参加了活动。 　　来自实验小学的张曼丽等六位新教师为大家展示了《白鸽》、《三只小猪》等全国优秀课例的模仿教学。来自全市五个教研基地及实验小学的六位教师，虽是近三年才参加工作的新教师，但在教学中却已展示出惊人的模仿能力及较强的基本功，让人叹赏。课后，六位骨干教师为新教师作了教学点评。她们肯定了新教师的闪光点，也提出了今后有待提高之处。作为教研员，我也鼓励新教师继续努力，由模仿到创新，早日形成自己的教学风格。 　　三、活动成效与分析 　　（一）促进了新教师的主动学习 　　人都有惰性，无人监督时要主动学习相对困难，有任务驱动的学习就有了较强的目的性。模仿课教学首先促进了新教师的主动学习。如这次参加模仿课比赛的陈湘湘老师，她为了挑选适合自己教学的课例共看了二十多节录像课，并反复进行比较，最终确定了《三只小猪》这个课例。那么，在观看二十多节录像课的时候，她就至少进行了二十多次思考，在头脑中构思了二十多堂课，这样的容量和密度是一般的教研活动无法达到的。这些课例代表着全国各地音乐教育教学的较高水平，在一线教师学习这些高水准的音乐课的同时，也意味着自己的教学平台又提高到了一个新的层次。 　　（二）提升了新教师的执教能力 　　一个优秀的课例换了不同的老师来上往往会呈现出不同的效果。教学设计可以轻易复制，但课堂是千变万化的，再加上每位教师的教学素质不尽相同，所以模仿课并不容易上。应该说模仿课的教学给了新教师非常好的磨炼机会：一个参照课例在眼前，很容易让老师看到自己的