建筑施工专业一体化课改的几点思考.docVIP

建筑施工专业一体化课改的几点思考 　　摘要技工院校一体化课程体系建设，重点是合理设置专业课程，大胆进行专业课程探索改革，有效的实现学校教育与企业实践的深度融合。本文以江苏省徐州技师学院建筑施工专业为例，通过行业企业调研，典型工作任务提取与分析，学习领域构建、教学情境设计，构建以工作过程为导向，以典型项目为载体的建筑施工专业的一体化课程体系。 　　关键词建筑施工一体化教学课程改革 　　中图分类号： 　　文献标识码：A 　　DoI：/ 　　AbstractTheconstructionofintegratedcurriculumsystemintechnicalcollegesfocusesonsettingupprofessionalcoursesrationally，exploringandreformingprofessionalcoursesboldly，andeffectivelyreInstituteasanexample，thispaperconstructsanintegratedcurriculumsystemofconstructionspecialty，whichisguidedbyworkingprocessandcarriesontypicalprojects，throughtheinvestigationofindustryenterprises，theextractionandanalysisoftypicaltasks，theconstructionoflearningfieldsandthedesignofteachingsituations. 　　keywordsbuildingconstruction;integratedteaching;curriculumreform 　　0前言 　　当前，技工院校一体化教学改革在机械加工、电工电子、汽车维修等专业已经取得了突破性成果。建筑施工专业具有行业的特殊性，在实训室内不可能完全模拟实际工作状况，建筑施工专业进行一体化教学改革难度较大。但如果我们固步自封，继续沿用一支粉笔一本书的满堂灌授课方式，不采取相应措施，那我们培养的学生将越来越不适应建筑行业的发展需求。建筑企业如果长期招不到合适的员工，没有新鲜血液的输入，其发展也会受到阻碍，进而影响整个行业的良性发展。所以，建筑施工专业的一体化教学改革已经到了刻不容缓的地步。 　　1什么是一体化课程体系 　　一体化课程体系是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。 　　一体化课程体系由一体化专业、一体化课程、学习任务、学习活动四个层级构成。从广义上讲，一体化课程体系包涵了一体化专业人才培养方案、一体化课程标准、一体化教学设计、一体化课程工作页、一体化课程教案、一体化学习工作站、一体化教學辅助资源、一体化课程教学实施管理、一体化课程教学质量考核评价、一体化教师管理、一体化班级管理等构成要素。 　　2课改指导思想 　　江苏省徐州技师学院建筑工程学院现有建筑施工、工程造价、建筑装饰、市政工程施工、建筑工程管理5个建筑类专业。课改过程中将以建筑施工（省示范）专业为核心，以工程造价（省重点）、建筑装饰（省重点）、市政工程施工、环境艺术设计等专业作为支撑，以建筑施工组织与管理（省精品课程）、清单计价（省精品课程）、建筑识图与构造（省精品课程）、建筑施工技术作为专业群的基础平台，形成施工与造价相贯通、建筑与艺术相结合的专业结构体系。 　　3课改工作目标 　　（1）确定建筑工程专业群中的通用课程以及核心课程，开展一体化课程教学改革试点工作。 　　（2）一体化课程设置。依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业群中课程名称、培养目标、职业能力要求等。 　　（3）编写一体化教材。创新教材编写模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，实现理论知识与技能训练的有机结合。 　　（4）完善一体化教学设施。针对工作任务特性，购置和完善BIm、VR沉浸式工程体验中心的建设，通过模拟真实的工作环境来实现一体化教学，从而来弥补教学过程中没有施工场地特殊性。 　　（5）加强一体化师资建设。加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。注重教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量