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论述传统文化在初中政治课堂教学中的应用 　　【内容摘要】处于初中时期的学生，其自身的思维认知能力发展的比较慢，该阶段更是学生们由原本的感性认知转为理性认知的关键时期，因此，在这个时期对学生们开展人生观念的教育工作十分重要。老师们需要更為关注初中时期学生们自身的身心变化程度，帮助其建立一个正确的价值观念，培养其形成一个良好的学习习惯，确定出初中教育的目标。本文主要论述的是传统文化在初中政治课堂教学中的应用，对现阶段我国初中政治教育教学的发展现状以及所存在的问题进行论述，找到科学合理的解决方案，将传统文化更为完美的融入到初中政治的教学课堂中，提升其课堂的教学质量以及效率。 　　【关键词】传统文化 　　初中政治 　　教学方式 　　引言 　　我国是一个历史悠久的国家，其所传承的文化源远流长，初中学生作为我国的未来，需要肩负起传扬中华文化的责任，承担其传统文化传承的使用。初中政治教学是一项基础性比较强的学科知识，该学科和传统文化之间的联结程度比较高，在实际的初中政治教学中，需要懂得发挥出传统文化的效力，深入的挖掘传统知识文化，将初中政治教材和文化资源结合在一起，最大限度的激发出学生学习政治知识的兴趣以及热情，优化政治教学过程，在传授政治知识的同时，向学生们传播传统文化，利用传统文化来丰富初中政治教学课堂。 　　一、初中政治教学课堂中所存在的问题 　　现阶段，随着我国社会经济水平的提升，我国开始逐渐重视初中政治教学。初中政治教学理念以及教学方式都发生了不同程度的转变，其所上升的高度直接影响着我国初中学生们未来的发展状态，所取得教学成果也十分的显著。但是，从全局的角度上来分析我国初中的政治教学课堂，其在实际的教学过程中仍然存在着或多或少的教学问题，这些问题的存在直接影响着我国学生们自身的发展，抑制了学生们的天性，让学生们各方面的能力受到了约束，因此，初中政治老师必须要认清现实，找到影响学生们身心发展的问题，处理好在初中政治教学课堂中所存在的各类问题，避免其问题给学生们带来不良的影响。 　　1.教学思想 　　目前，我国初中政治教学课堂中，其相应的教学老师所使用的仍然是传统的教学思想，这种教学思想具有一定的强制性，使得其整体政治教学课堂在思想上存在着一些问题。这些老师们在开展政治教学活动中，会注重政治知识的传输，只从表面上对政治教材的内容进行重要性的阐述，对其知识的传输思想的重视程度低下，仍然让学生们使用死记硬背等的方式去应对初中政治考试，这和新课标的教学思路存在着一定的分歧，无法保障学生们的教学主体地位，所使用的仍旧是老师为课堂的主体教学思想。除此之外，政治老师们的教学思想具有一定的封闭性，在开展相应的教学活动中，会忽视学生们的身心发展状况，对各个阶段学生们的思想特点起到了一定约束作用，其整体的教学理念和方式都具有强烈的单一性，使得其政治教学课堂的教学效率低下，质量也无法得到保障。 　　2.重视程度 　　大多数的初中政治老师以及学生对政治这门学科的重视程度低下，其认为政治这门学科不需要耗费过多的心力，只需要在政治考试前几天的时间内，对老师所划分出来的重点进行强制性的背诵即可，还能得到一个优秀的成绩。这种现象的发生，使得我国初中老师和学生整体会忽视政治的学习以及教学，不会将政治教学当作教育工作开展的重点内容，在复习政治知识时，学生们自身的主观能动性也比较差。 　　3.教学方法 　　在新课标的带领下，大多数的初中政治教学老师开始注重新教学理念内容，逐渐的接受新课标的教学思想，领悟其所传递的精神内涵，但是在实际的教学中，其理解的内容很容易和其实际的教学存在差异，产生理解上的错误。政治老师们会过于注重学生们的主体政治教学地位，盲目性的提升学生们的教学地位，所以会自然而然减少其所讲授的政治知识，让学生们的学习内容具有一定的盲从性，还有一些政治老师为了能最大限度的提升其教学的效率以及质量，在政治知识的传授过程中随意的增设一些和教材内容不相关的题外信息，虽然这种教学方式能激发出学生们学习政治知识的兴趣，还会让整个教学课堂变得更加的活跃，但是其所收获的政治教学效果低下，无法让学生们抓住其教学的重点，其教学效率没有升高，反而会呈现下降的趋势。 　　二、传统文化在初中政治课堂教学中的应用 　　1.利用传统文化资源的方式 　　初中政治教学课堂中的学生对于理论性知识的理解程度较差，学生们无法使用有效的学习方式去吸收政治理论知识内容，只能依靠死记硬背的方式去处理其问题。在教学中，要懂得拓展政治知识的层面，以此来加深该知识在学生们脑海中留下的印象。我国传统文化可以作为政治教学的辅助工具，提供解决政治教学问题的办法，让其作为有效的政治教学素材应用到政治教学课堂中，减小学生们学习政治知识的难度，缓解初中学生们繁重学业的紧张情绪，调动起学生们学习政治知识以及传扬我国传统文化