新人教版五年级数学下册第八单元数学广角找次品教案.docxVIP

教学 内容 教材 分析 单元 整体 目标 教学 重点 教学 难点  数学广角——找次品（教科书第 111 ～114 页的内容） 本单元内容的活动性和操作性比较强， 大都可以采取学生动手实践、 小组讨论、探究的方式教学。 实际教学时， 可先多给学生一些时间， 让他们充分地操作、 试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。在活动中出现的一些共性的问题，教师可 集中解决，如有的学生在称的次数少于至少能保证找出次品的次数时，就找出了次品，这时教师应提醒学生把所有的可能性都考虑进去。活动完成后，教师可要求学生分组汇报结果，并在黑板或屏幕上一一展示，让学生感受到同一问题却有多种解决方案，同时也为后面寻求最优的解决策略打下了研究、分析的基础。 组织学生进行实验操作活动，仅仅是本单元教学内容的基础或前奏，教学的重点在于活动后的猜测、归纳、推理活动，由此促进学生养成勤于思考、勇于探索的精神。操作活动中，学生往往会得出多种解题策略。教学时，老师应引导学生从这 些纷繁复杂的方法中， 从简化解题过程的角度， 找出最优的解决策略。 实际教学时，教师可先让学生观察各种解决策略， 引导学生发现把待测物品平均分成 3 份称的方法最好，在此基础上，就可让学生进行猜测：这种方法在待测物品的数量更大时是 否也成立呢？从而可引发学生进一步进行归纳、推理等数学思考活动。教师可引导学生逐步脱离具体的实物操作，转而采用列表、画图等方式进行较为抽象的分析，实现从具体到抽象的过渡。 知识与能力： 使学生通过操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。 过程与方法： 通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 情感、态度与价值观： 感受数学在日常生活中的广泛应用，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 要求学生经历观察、 猜测、试验、推理的思维过程， 归纳解决问题的最优策略， 促进学生养成勤于思考，勇于探索的精神。 要求学生经历观察、 猜测、试验、推理的思维过程， 归纳解决问题的最优策略，促进学生养成勤于思考，勇于探索的精神。 第 1 的找次品 ??????????????????1 课 时 安 排 第 2 稍复 的找次品 ????????????????1 课 题 教学内容 教学目标  第八单元 数学广角——找次品 第一 授课类型 新授 的找次品 数学广角——找次品 （教材第 111 的内容及第 113 二十七的第 ）。 知 与能力： 用数学方法解决 生活中的 。 程与方法： 通 察、猜 、 、推理等活 ，指 学生体会解决 策略的多 性及运用 化的方法解决 的有效性。 情感、 度与价 ： 引 学生感受数学在日常生活中的广泛 用， 用数学的方法来解决 生活中的策略 ，初步培养学生的 用意 和解决 的能力。 教学重点 教学难点 教具准备  用数学方法解决 生活中的 。 学生体会解决 策略的多 性及运用 化的方法解决 的有效性。 件等。 教学方法 教学时间  小 合作、交流的学 方法。 教 学 过 程 【情景 入】 出示天平教具，提 ： 是什么？（天平）你知道天平的作用 ？它的工作原理是什么？ 【新 授】 1.自主探索。 （1）出示教材第 111 例 1 ： 里有 3 瓶 片，其中有一瓶少了 3 片，你能用什么方 法把它找出来 ？ （2）独立思考。老 鼓励学生大胆 想， 极 言。 方案：打开瓶子数一数，用手掂掂，用天平称。 （板 ：找次品） 2.自主探索用天平找次品的基本方法。 （1）引 学生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎 利用天平找出 瓶少了的 片，我 可以拿出 3 个学具，代替 片，想象一下，怎 才能找出少了的那瓶？ （2）独立思考，有一定思 果的 候小 交流。 （3）全班 ： ①一个一个地称重量（利用砝 ） ，最 的就是少了的那一瓶； ②利用推理：在天平两端各放一瓶， 根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的。 如果天平平衡， 明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡， 明上 的一端是少的。 （4）小 并揭示 。 ① 合比 几种方法（数一数，掂一掂， 秤称，天平称??） ，哪一种更加快速，准 确？ ②在生活中常常有 一些情况，在一些看似完全相同的物品中混着一个重量不同的， 一点或是重一点。利用天平能 快速准确地把它找出来，我 把 叫做找次品。 3.如果 里有 5 瓶 片，其中 1 瓶少了 3 片， 你 法把它找出来。 4.学生思考， ，交流并 。 ：（1）先拿两瓶放在天平两端，如果天平平衡， 明 两瓶都是合格的，再拿两瓶 放在天平两端，如果天平 是平衡， 明 两瓶 是合格的，那