人教版七年级历史上第11课西汉建立和文景之治教学设计.doc

第 11 课 《西汉建立和“文景之治”》教学设计 七年级上册 第 11 课 教材版本 人教版 教师 刘雅茹 课时 40 分钟 课型 新授课 授课题目 第三单元第 11 课西汉建立和“文景之治” 课程标准 知道西汉的建立，了解“文景之治”。 1、在认知能力上，七年级学生感性思维得到较快发展，但对于抽象概念不易理解透彻，例如休养生息政策、文景之治，故而要化抽象为具体，利用直观的图片、视频和生动的故事帮助其掌握知识。 学情分析 2、在知识现状上，学生对“楚汉之争”及有关汉朝的课外书籍的学习对汉高祖刘邦有所了解，但对于汉朝建立初期的社会现状、政策稍显陌生，还需要老师的引导学习。 本课是人教版七年级上册第三单元第 11 课《西汉建立和“文景之治”》。西汉是中国古代文明发展的一个高峰，社会经济文化思想全面发展，对外交往日益频繁，是当时世界上最强盛的国家之一。 教材分析 本课简要介绍了西汉建立、休养生息政策和“文景之治”，三块内容互为因果关系，西汉建立是实施休养生息政策的前提，“文景之治”又是前两块的结果。汉初七十年的历史，是社会经济从凋敝走向恢复和发展的历史，为下一课汉武帝大一统奠定了基础。 知识与能力： 指出西汉建立的时间、建立者和都城。 指出休养生息政策的背景及主要内容。 说出“文景之治”的主要措施及表现。 教学目标 透过历史现象认识历史朝代发展规律，思考内在的因果关系。过程与方法： 观看视频、研读课本和相关的史料，获取有效历史信息，学会归纳整理的方法，做到论从史出。 1 / 8 重难点 教学方法 教学媒体  在合作式学习中，鼓励学生勇于提问，乐于合作，共同探讨，交流心得。 情感态度与价值观： 结合汉初统治者实行休养生息政策的史实，欣赏汉初统治者善于以史为鉴的政治智慧。 汉初统治者政治宽厚，生活恭俭，他们这种简朴作风一直为史家所称颂。学生从汉初统治者治理国家的成功当中体会到：成由俭，败由奢。并认识到历代王朝初期治理的一般规律。 重点：汉初的休养生息政策、文景之治。 难点：休养生息政策。 教法：讲授法、谈话法、材料教学法 学法：讨论法、自主学习法、材料学习法 视频、图片、课件 第 11 课西汉建立和“文景之治” 板书设计 西汉建立 → 休养生息 → 文景之治 （背景） （措施） （影响） 教学过程 时 教师行为 预设学生 设计意图 间 行为 第一环节：导入新课 大家知道汉族是自哪个朝代而得名的吗？汉 朝，因为历史上的汉王朝国势强盛， 经常对外交流， 其他民族称汉朝的军队为“汉兵”，汉朝的使者为 “汉使”，汉朝的人为“汉人”。那在汉朝之前， 叫什么族？华夏族。在秦朝的时候称华夏族为什么 人？秦人。但是秦王朝短命的国运，使“秦人”的 称呼后来被人们遗忘了。 而汉王朝 400 多年的时间， 汉族、汉人自汉朝而得名，这就说明了我们的汉朝 曾经是历史上一个非常重要的、辉煌的朝代。  学生谈谈 常识导入。 对汉族、汉 人的认识。 第二环节：讲授新课 一、西汉的建立 2 / 8 汉朝是谁建立的吗？刘邦，刘邦打败了项羽， 学生回答。 谈话法。 建立了汉朝。我们把历史上的汉朝又分为两个时期， 哪两个？西汉和东汉。西汉就是刘邦建立的，建立时间是？公元前 202 年。定都在哪里？长安。刘邦建立了西汉，成为了汉高祖，开辟了新的汉王朝帝国。 那么汉高祖刘邦建立的这个汉朝是不是一开始就是辉煌的盛世局面？不是。其实，刘邦当上皇帝之后，国家还很不安宁，有些想造反的诸侯不归顺他，边疆又经常有匈奴来侵扰他，内忧外患，汉高祖看到自己刚刚建立的国家非常贫弱，知道自己没有实力打得过他们，所以他非常的苦恼、焦虑，他必须先解决汉朝内部的问题，要先稳住自己的国家才能提高实力。我们来看一段视频，在视频中仔细找找汉高祖刘邦他需要解决什么样的问题。 （播放视频：《汉定天下》） 看完这段视频，告诉老师汉高祖刘邦他现在需要解决什么问题？避免秦朝灭亡的悲剧，让百姓过上安定而富足的生活。这个时候的汉朝是个又弱又穷的国家，老百姓的生活处于怎样的状况？ 我们来看一则记载： “民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。” 作业就是农作之业，农民脱离了农业生产，西汉初年经常了发生饥荒，饿死了许多老百姓，甚至人吃人，物价也很不正常，飞涨到一石米五千钱。这个时候的人民生活的民不聊生，人民得不到温饱，人口是锐减的。 而且这个时候连皇帝也很穷酸， “自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。 ” 醇是纯的意思， 醇驷就是四匹颜色一样的马。贵为天子连坐的马车要凑四匹毛色一样的马都凑不成，而堂堂的将相们也乘不上马车了，只能乘牛车去上朝。这说明这个时候的牲畜也非常的少。所以刚刚建立的西汉， 面临着是一种什么样的经济形势？ 经济萧条，到处一片残破荒凉景象。 大家想想，是什么原因导致西汉初期如此萧条荒凉的