人教版七年级下441流动的组织——血液教学设计.doc

第四章第一节 流动的组织——血液 教学设计 【教学目标】 知识目标： 结合生活经验和实验观察，学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。 学会用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细 胞。 能力目标 : 通过教师导学培养学生自主学习的能力。 通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。 通过解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识，培养学生运所学知识解决实际问题的能力及综合分析能力。 情感态度价值目标： 通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。 关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的 情感。 通过实验培养学生认真、细致、严谨的科学态度，规范学生 的实验操作。 使学生逐渐学会观察实验现象，收集实验资料，归 纳总结得出结论，从而主动获得知识。 【重点和难点 】 重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点： 1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力【课时分配 】 1 课时 1 / 7 【教学方法 】 实验法、观察、讨论与讲解相结合 【学情分析 】对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起学生兴趣， 后者易 激发学生好奇心，教师应因势利导充分利用多媒体课件等教学手顿，加深 学生对血液成份及功能的进一步认识。 【教学过程 】 【情景导入】 师：上课，大家好！同学们我们走在马路上经常看到这样的景象 。 马路上的各种车辆在繁忙的搞着运载工作。那么我们人体内的物质是靠谁来运输的。食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，怎样运到全身各处的组织细胞中？组织细胞中的产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？相信同学们现在都会知道，在我们每个人的身体里面，也有一条繁忙的运输线。这条运输线就是遍布全身的大大小小的血管。这些运输线中的特殊的交通工具就是———血管里流动着血液，血液将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧，迅速运往身体每个细胞，同时将细胞代谢产生的废物及时运走。 师：血液对我们的生活和健康是如此重要。你们对血液了解多少呢？ 生：（思考回答） 师 ：今天我们就来共同探讨这方面的问题。导入第一节：流动的组织——血液 【讲授新课】 教师出示血液分层现象演示实验及分层图。 师：老师这里有一试管通过实验处理过的血液，下面我来简单的讲述一下这个实验的做法。将一定量的新鲜鸡血放入装有抗凝剂——柠檬酸钠的试管内，用离心机离心或静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象。 师：现在请认真观察并思考：试管中的血液分为几层？各呈什么颜色？各层的比例大致是多少？为什么会出现分层现象？ （学生认真观察，积极讨论，得出结论。 ）生：试管中的血液分成了 : 很好，同学们想一想，我们到医院看病，有时医生会让我们做血常规化验。哪位同学能告诉我，医生开血常规化验单的目的是什么？ 生：医生通过血常规化验单，可以了解到病人的血液成分的变化，为病人 2 / 7 诊断疾病提供依据。 师：太棒了。谢谢！同学们，你们都知道血常规化验单上都有那些内容吗？生：（摇头）不太清楚。 师：老师这里有一张血常规化验单，接下来我们一同来看一下。请同学们在阅读血常规化验单时，着重看“项目”和“测定值”两栏，并结合 着友情提示，了解 RBC、WBC、 Hb、 PLT 英文缩写所表示的含义。（出示一张血常规化验单学生仔细观察，了解血常规化验单上所列的两栏 成分并相互讨论）。 师：结合着加了抗凝集的分层的血液和血常规化验单，你认为血液可能是 有哪几部分组成的？血常规化验单上所列的各成分，分别应在什么层位上？小组讨论。 生：通过探讨我们小组觉得血液是由三个部分组成的：上层淡黄色半透明 的液体，叫血浆；下层深红色的部分是红细胞；还有上、下层中间的很薄的一层白色物质，这部分应该是白细胞和血小板。 师：回答的很好，掌声鼓励。从刚才同学们的发言中我们知道，血液是由 血浆和血细胞组成的，血细胞又包括红细胞、白细胞和血小板。 师：为什么把血液称作“流动的组织”？首先请同学们回忆一下什么叫组织？ 生：组织是 . 师：好，那么，为什么把血液称作“流动的组织”呢？ 生：血液中有很多血细胞，这些血细胞与液体状的血浆共同构成了血液， 它有运输体内物质的功能，所以说血液是一种组织，又可以流动，因此就把它称作“流动的组织” 。 师：这个同学分析的非常好。不过我给咱同学再补充一点，血液属于结缔组织。大家想一想，我们生活中的各种交通工具，都有它自己的主要 作用与功能，我们人体内的这种特殊的交通工具 -------- 血液中的各 种成分也各有其主要作用与功能，下面我们先来学习血浆的成分和功 能。 血浆： 师：血液分层后，上层淡黄色、半透明的液