浅谈涂鸦期儿童的绘画教育.docxVIP

教学资料范本 浅谈涂鸦期儿童的绘画教育 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 儿童绘画发展分为四个阶段：涂鸦期、象征期、图式期、写实期。 岁－ 4 岁儿童绘画处于涂鸦期至象征期的过渡阶段、是儿童绘画的最初级阶段。幼儿绘画教学应该遵循儿童发展的自然规律、循序渐进、重视并鼓励儿童从事涂鸦和符号活动、使他们心理得到充分满足、绘画兴趣得到培养、要让处于这阶段的孩子有机会自由涂抹、享受“机能的快乐” 、让他们在活动中加强观察与学习、顺利地摆脱涂鸦期、进入下一个新的发展阶段。 一、涂鸦对儿童发展的意义 涂鸦是儿童的一种快乐游戏 两三岁的儿童“涂鸦” 、他们并没有任何创造的意向、涂鸦只是 作为一种动作、一种游戏、他们不关心画的结果、而热衷于画的过程、 只是享受在纸上涂抹的快感、从中获得精 神上的安慰和满足、获得乐趣。同时、涂鸦宣泄出孩子们的心理 感受和心理变化、对孩子的心理有一定的调整作用。 涂鸦是训练儿童手、眼协调的一种学习活动 在涂鸦活动中、纸上出现的有色线条不断刺激着儿童的视觉、增 强着他们对涂鸦的兴趣、在反复练习中、他们的手、眼逐渐开始协调、 脑对手的指挥能力不断增强、纸上的线条渐渐成为某些有意味的形状。 因此、儿童的涂鸦实际上是他们的感知和动作有了一定的发展与协调 之后、对周围环境做出的一种新的探索、是一种新的动作练习。 涂鸦的发展反映了儿童认知发展的水平 2 / 3 儿童涂鸦的发展是与儿童认知发展同步进行的、通过涂鸦的练习 活动、可以发掘幼儿认知潜力、促使幼儿在头脑中逐步建立重现事物 的能力。所以说画画过程本身就蕴涵着开 发、体现着教育、反映着发展。 涂鸦是儿童的一种表达方式、是儿童的另一种语言 由于儿童的观察、 绘画能力有限、 有时候他们所画的“图画” 的内容和主题、我们成年人往往用“肉眼”是看不见、看不懂的。然 而、儿童“涂鸦”的内容和主题确实是存在的。 这就需要成人用“心”而不是单纯用“眼”去发现他们作品中的 独特的内涵。在儿童文字语言还不完善时、涂鸦能够表达他们所看到 的或想象到的事物、通过形象进行交流。涂鸦就成了儿童的另一种交 流语言、而成人也能从这些涂鸦绘画中、感受到孩子们的所思所想。 二、涂鸦期儿童画的指导要点 创设提供必要的涂鸦条件、满足幼儿涂鸦愿望 首先、我们分别在活动室内、外创设了涂鸦区、并为幼儿提供充 足的绘画材料、安排了大量的涂鸦活动时间、鼓励幼儿拿起作画工具、 自由发挥、大胆地涂画、激发幼儿积极参与绘画的兴趣。虽然小班幼 儿手腕的灵活性较差、小肌肉发育不够完善、还没有很好的控制形的 能力、但那些看似零乱的线条、却发泄了他们的情感、使他们从中找 到了乐趣、创造性、情绪情感在此时得到了最大的发挥和宣泄。 3 / 3