《小学数学分层有效教学研究》的课题结题的报告.docVIP

《小学数学分层有效教学研究》课题结题报告 一、课题的提出 新的课程标准指出， 数学要面向全体学生， 实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的 教学方式为传统的 “平行分班”，由于学生的认知水平有很大的差异性，而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了，学优生学习没动力，冒不了尖，学困生最基本的也掌握不了，给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。因此我组决定探索一种新的教学方法——分层教学法，以激发学生的学习积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。 二、课题的涵义 美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出： “许多学生学习中未能取得优异成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教 学条件与合适的帮助造成的。 ”原苏联心理学家科鲁捷茨基的研究实验表明，儿童的数学学习能力存在差异。数学分层教学的涵义就是把同一班级（年级）的学生，按照学习基础，能力的差异分成若干个层次，设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学，以最大限度调动学生的学习积极性，使每个学生在各自的基础上得到最大限度的发展。 三、课题的基本目标 1、通过课题的研究 , 探索如何在现行班级体制下实施分层教学——分 层教学的模式，并通过实施分层教学提高全体参加实验同学