高中历史选修1ppt课件：《从锁国走向开国的日本》.docx

第1课 从锁国走向开国的日本 0学习目标 1=1?识记日本幕府统治的建立、封建等级制度、 锁国政策与封建统治的动摇、“黑船事件”、 《日美亲善条约》、锁国走向开国、殖民势 力的进一步瘗透、社会危机的进一步加剧層 基本史实。 1= 理解幕府统治的实质及锁国政策的影响， 明确封建领主经济的瓦解、资本主义生产关 系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加 深、导致了日本社会危机的加剧。 3?认识到日本社会危机的加剧是内、外因造 成的，它是引起社会变革的根源。闭关锁国、 US 入 Vk 七*曲 l=t 设计思路 本课通过“独特的地理位置”和“善于模仿的民族心理”两 方面导入新课，由于日本与中国长期关系微妙，学生有兴趣了解 日本，让学生对近代的日本有一个感性的认知，从而引出本单元 的内容日本的明治维新。明治维新的出现，有其深刻的历史背景, 通过本节课和下一节课的学习，让学生了解到日本是在什么样的 历史背景下摆脱了危机，完成了明治维新，最终走上了资本主义 发展道路，迅速成为亚洲强国。 本课的重点是德川幕府统治下的日本社会状况及危机。通过 图片与材料分析日本实际上是由幕府和藩国共同构成的封建统治 国家，从政治统治一一等级制度、对外闭关锁国、限制工商业发 展等方面分析日本社会状况，面临的危机。本课的难点是日本由 锁国走向开国的主、客观因素分析。通过材料与问题探究的方式 引起学生思考，了解日本打开国门，走向世界的原因。 0 0新课导入 0 0新课导入 独特的地理位置 在近现代世界大舞台上，最早实现现代化的西方国家是不 列颠群岛上的英国;而在东方,最先成为工业化国家的恰恰 正是地处欧亚大陆东北端的日本。两个同为孤悬海外的列 岛国家，创造了人类文明发展进程中的又一个惊人巧合。 ——《大国崛起》 善于模仿的民族心理 日本有“心灵禁闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时， 他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地 在作坊里加班加点地消化进化，乃至超越。一旦确信自己超 越了别国，便会出其不意地“创造神话” O 古代历史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学 习。但明治维新（拜认了第二位老师）后不久，日本就对他 的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。 20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。 摘自陈冰《作坊里的日本》 日本明治维新 一一日本开始了近代化进程 工业革命后，资本主义经济得到了发展。为扫除资本主义 发展的障碍，19世纪中后期，德、意、俄、美、日等国开展 了资产阶级革命或改革，推动了世界近代化的进程。其中，日 本的明治维新使日本开始了近代化进程。日本的明治维新同俄 国的农奴制改革、美国内战、德国、意大利的统一等构成了 19世纪中后期资本主义在全世界的大发展，使得资本主义制度 在世界范围内进一步建立起来。 工业革命和世界殖民体系的建立 工业资本主义的发展 工业革命的进行和 资产阶级革命和改革 19世纪六七十年代的 俄国1861年改革 1861年美国内战 1871年德意志统一 1870年意大利统一 第1课从锁国走向开国的日本 背 第2课 倒幕运动和明治政府的成立示 第3课明治维新内容 第4课走向世界的日本作用 @新课讲授 日本简介 远古时代H本与 亚洲大陆连在一 起，约12000年 前因海水的进退 与大陆分离。 日本的由来 公元前1世纪小国林立 4世纪统一 7世纪建立中央集权国家 12世纪末幕府统治 ①镰仓幕府 (1192——1333年) ②室町幕府 (1336——1573年) ③德川幕府 (1603——1867年) 1603年初，德川家康打败竞 争对手，取得“征夷大将军”的称 号，在江户设立幕府，建立起统一 中央集权的幕府统治，史称德川幕 甘或江户幕府，开始了二百六十多 年的统治。 —、德川幕府的统治 建立：17世纪初 1 ?政治统治：等级制度 想-想 阅读教材P106页，列出日本封建等级示 意图及权力分配： ?知 ?知识链接 天皇 在乐都、名义上、无实权统治阶级 天皇 在乐都、名义上、无实权 统治阶级 将军-1 一一将军一一驻地在江户、实权、世袭 一士 大名 藩的首领、世袭、听命于将军 武士」一一将军和大名所养，必须效忠，一 般是职业军人，佩刀特权，构成幕 丿 ］府统治的基础 ［一一农、工、商、“贱民”属于 J被统治阶级 日本的封建等级示意图 ◎18 山天三启p ◎ 18 山天三启p （工十弋如 彩飽小古鲁餐理 日本武士 将军与大名的家臣。武士从将 军或大名得到封地和禄米，但必须 效忠将军或大名，属于职业军人， 有佩刀特权，他们构成了幕府统治 基础。 将军为了从思想意识上培养武 士这个支柱，大力宣扬武士应具 有忠、义、勇的精神,使武士为 其效力和卖命，这就是“武士道 精神”。 2?外交政策：闭关锁国 ⑴目的 巩固