《春酒》教学设计 张富英.doc

《春酒》教学设计 教学目标 知识性目标： 识记理解本课生字词。 水平性目标： 1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。 2、品味文中的细节描写，加深对文章的理解。 情感、态度与价值观目标： 感受文章中的风俗美、人情美，培养学生热爱家乡的情感。 教学重、难点： 引导学生理解作品的思乡还旧之情。 课时安排：一课时 教学过程 创设情境，导入新课（板书课题） 朗读课文，整体感知文意 1、配乐，学生速读课文，初步了解课文内容，思考：在《春酒》一文中，作者回忆了儿时在故乡的那些情景？（出示幻灯） （过新年、喝春酒、喝会酒） 2、教师强调需要积累的字词。（出示幻灯） 合作探究，揣摩细节 一）、品读课文，欣赏精彩细节和语言。（出示幻灯） 1、课文中有哪几个人物？你认为主要人物是谁？ 2、如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最喜欢文中哪个细节？并说出你喜欢的原因。 （细节描写：对细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。） 二）体验反思（出示幻灯） 文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地的家乡味啊。不过叫我到哪儿去找真正的家醅呢”？想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ 让学生反复朗读感受，教师引导学生归纳：还表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。 拓展延伸 1、假如有一天，你背上行囊去远方寻找自己的世界。那时候，当你面对一轮明月时，你会想到什么呢？（启发引导学生自由交流。） 2、引导学生回忆已学过的相关“思乡”的古诗名句。 课堂总结（出示幻灯） 作业（出示幻灯） 1、请大家搜集更多的相关“思乡”的诗歌名句，互相交流，并把它们摘抄下来。 2、推荐书目： 琦君《故乡的桂花雨》 琼瑶《剪持续的乡愁》 萧乾《枣核》 余光中《乡愁》 最后，在欣赏《月之故乡》的音乐中结束这节课。 板书设计： 春 酒 琦君 思乡酒风俗美人情美 思乡酒 风俗美 人情美 母亲 “我”“ 乡邻 喝春酒 唱会酒 过新年 风俗美