陈静语文第三单元教案.doc

大英县象山中学语文备课卡 教学内容 苏州园林 课时按排 共 课，第 68 课 授课人 授课时间 年 月 日 教 学 目 标 知识 技能 了解苏州园林的总特征。了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。 过程与方法 学习本文总说和分说的结构。 理解课文说明语言多样性。通过赏析，讨论，仿写体会作者的说明技巧。 情感与态度 了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。 教材分析 本文是一篇说明文，是叶圣陶先生为一本苏州园林图片册写的序，其目的是为了指导读者更好地鉴赏园林的图片。 学习者分析 学生能了解说明文的一些知识，说明方法，说明对象等。 教学重难点与措施 重点 总分式的结构和生动严密的语言。：学习本文总说和分说的结构。 难点 理解课文说明语言多样性 学习本文总说和分说的结构 解决措施 师生共同总结，当堂完成一定量的练习 教学设计思路 先预习，通过阅读，分析，讨论，仿写等形式。学习怎样按空间顺序实行分析 教学方法 利用幻灯等直观式教学手段，便 于学生理解课文。对学生掌握总分式结构实行学法指导。课堂教学力求讲练结合 媒体选用 电脑 2 第 一 课 时（总第 课时） 一、 导入新课： 前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今天我们学习的《苏州园林》会给 大家一个答案。（板书课题、作者） 集体朗读预习提示，回答下列问题： 1、作者介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。 2、苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。 3、学习重点：说明语言严密生动，使用总分式的结构。 展标：总分式的结构，严密生动的语言（分行板书教学目标）。 二、 检查预习： 1、 字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出准确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。（补充的当堂注音）  轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。  补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。 2、 回答思考问题，导入课文学习：（预习布置粗读课文）  请学生回答思考问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句回答：“苏州园林是我国各地园林的标本”。 三、 分析总体结构 总分总的结构。1、 上面同学回答的很准确，就是课文第一小节听这句话 板书：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。  下面请同学们浏览课文看看这个节在文中起到什么作用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？  开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。 板书：不止这些。 结尾的作用。学生要理解。2、 那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”？我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征：务必使……眼前总是一幅完美的图画。  板书：眼前总是一幅完美的图画。  为了说明这个特点从哪向个方面说明：（四个“讲究”）。  板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬，近景远景的层次。  这样力求完美，目的是什么？愿游览者“如在图画中”写出四个讲究的作用。。 3、 请同学们速读3-6节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？3-6节依次照应第2节中的四个“讲究”。 4、 仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么？  7节：图画美 8节：图案美 9节：色彩美 （板书） 5、 从3-9节4个“讲究”、3个“注意”我们能够看出课文的主体部分采用哪种结构形式？总说--分说 总分总的结构。 结尾的作用。学生要理解。 写出四个讲究的作用。 教学反思： 通过周密的观察，从个别中概括出一般。抓住了苏州园林不同中的共同点。这种由总到分，由主到次的说明顺序值 我们学习 第 二 课 时（总第 69 课时） 四、 精读4