五年级上数学教案-分数加减法_北师大版.docVIP

折纸 ---异分母分数加、减法 一、教学目标 1、通过直观的操作活动 ,理解异分母分数加减法的算理。 2、能正确计算异分母分数的加减法。 3、初步渗透转化、建模等教学思想，提高学生解决问题的能力。 二、教材分析 本课时是第四单元《分数加减法》中的第一课时， 异分母分数加、 减法是在学生已经学会了 通分和同分母分数加、 减法的基础上进行教学的。 异分母分数加、 减法的算理和计算法则是 教学的重点。 学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算， 分数、小数四则混合运算作好 准备。 三、教学重、难点 1、重点：理解异分母分数加、减法的计算方法。 2、难点：为什么计算时要先通分。 四、教学活动 （一）动手操作，明确目标 1．谈话导入 师：同学们喜欢折纸吗？这节课老师要和大家一起来折纸，看看这里面有什么数学知识？ 2．活动要求 师：取出准备好的正方形纸片中的一张， 折一折， 然后在折的一部分上涂上颜色， 并在小组 内说一说涂颜色的部分是正方形纸片的几分之几？ 3．动手操作 学生开始进行折纸、涂色的活动，教师巡视指导。 1 / 10 4．学生交流反馈 师：谁能说一说自己是怎么折的，涂色部分是这张正方形纸片的几分之几？ 5．提出问题，明确目标 师：同学们，如果现在要计算两张纸中的涂色部分合起来是多少？你可以列出哪些算式？ （学生口述算式，教师分别将学生提出的算式书写在黑板上。 ） 师：请同学们想一想，根据分数的分母特点，这些算式可以分成几类？ （教师根据学生的回答，将黑板上的算式进行整理。 ） 师：这节课就来探索分母不同的分数分数的计算方法。 （板书课题。 ） （二）自主探索，理解算理 1．自主探索 师：现在，请大家选择一道自己喜欢的加法算式，试一试如何计算。 。 （学生进行独立的尝试，汇报各自的探索过程。 ） 师：（指着算式 1/2+1/4）刚才大家说了很多自己不同的探索过程，那么为什么同样的算式， 会出现不同的结果呢？到底谁对谁错呢？ 2．交流讨论 学生在全班范围内展开讨论，充分发表各自的意见。最后，从中找出两种学生认可的方法： 师：比较上面两种方法，你最喜欢用那种解法？ 生：第 2 种。 师：谁来说一说这种方法的道理？ 3．联系折纸，理解算理。 师：通过大家的交流，同学们都认为先通分后相加是正确的，但为什么要这样做？ （三）尝试应用，巩固提高 2 / 10 1．试着解决减法问题 1/2-1/4 =？ 2．完成“试一试” 出示试一试的 3/4+5/8 与 9/10－ 1/6，再次为学生提供尝试机会。 （学生练习后全班反馈交流，并规范书写格式。 ） （四）总结评价，回顾反思 师：你现在知道异分母加减法怎样计算吗？ 星期日的安排 —分数加、减混合运算 一、教学目标 1、 创设情境，进一步体会分数加减法的意义。 2、 理解分数加减混合运算的顺序。 3、 能正确计算分数加减混合运算。 4、 培养学生合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。 二、教学分析 在三年级下学期时， 学生已经学习了简单的同分母加减法， 在本册教材中， 学生又学习了倍 数与因数以及分数的再认识等， 学生理解、 掌握了这些知识后， 则为本单元的学习打下了很 好的基础。本课时学习的重点是分数的混合运算，教材利用“星期日的安排”的故事情景， 逐步引出分数的混合运算。 在此基础上， 让学生通过探究算式运算的过程， 理解分数混合运 算的基本方法。 。 三、教学重、难点 根据星期日的安排提出数学问题，并对所提数学问题进行解答。 四、教学活动 3 / 10 （一）创设情境，导入新课 师：同学们，双休日你们都在干什么？ 生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹 师：老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排， 你想知道大家都在干什么吗？ 生：（兴趣极浓，大声回答）想知道。 （二）提供探索机会，经历学习过程 1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题 出示课件（“星期日的安排”情景图） 师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？ 生： 3/8 的同学外出游玩， 1/6 的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同 学占全班同学的几分之几？ 2、活动二：引导参与，探究怎样列出算式 师：同学们， 如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几， 怎么列算式呢？现在就来 试一试怎样列出算式。 1）学生独立思考，自主探索。 2）在独立思考的基础上，小组交流。师：谁来汇报自己探索的过程？ 生：我列出： 1-3/8-1/6 生：我列出： 1-（ 3/8+1/6） 3）全班交流。围绕总数“ 1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。师：把全班学生看作整体“ 1”，并作为总数进入运算。 师：这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分