机电（机械）技术创新创业实务 基于TRIZ理论的便携式雨伞 KC017A059（基于triz创新方法的便携式雨伞（裁剪））.docVIP

国家级职业教育创新创业教育教学资源库 《机电（机械）技术创新创业实务》课程教案 NO：***** 班级 《技术创新创业实务》培训班 周次 时间 节次 复习提问 如何创建裁剪模型？ 如何解决裁剪问题？ 学习情境 学习情境三：TRIZ在企业技术创新中的应用案例 课程内容 子情境二：裁剪工具解题案例 任务一：基于triz创新方法的便携式雨伞 课时 1课时 学习目标 如何应用裁剪工具来解决技术难题 主要内容（*重点、难点） 教学设计与组织 教学重点： 项目简介 问题背景描述 问题分析过程 利用裁剪工具解题的详细过程 教学难点： 构建系统的功能模型 裁剪组建的选择 功能的再分配及具体方案 【教学设计】 设疑定标：教师提出问题 自主探究：分析系统工作原理，构建功能模型 合作交流：小组讨论 引导创新：查阅资料 多元评价：教师评价、小组互评、组员互评、自评 课外延伸：关于利用裁剪工具解决问题的典型案例 【教学组织】 在线签到——复习提问——引入教学——讲解知识——总结评价——布置课后任务 教学地点 教学仪器设备：雨伞 多媒体教室或在线授课 多媒体课件：基于triz创新方法的便携式雨伞 教学时间 教学内容 教学方法 在线签到 （2分钟） 职教云课堂在线扫码签到 信息化教学方法与手段 复习提问 （3分钟） 1、如何创建裁剪模型？ 2、如何解决裁剪问题？ 采用线上摇一摇、手动选择或抢答方式进行提问 引入教学 （3分钟） 雨伞是每个人的必备出行用品之一，好多人都有出门必带雨伞的习惯，这就进一步说明了雨伞在我们生活中的重要性。雨伞使用之多，并不代表雨伞设计就已达完美，雨伞使用中的弊端还是存在的，比如雨伞进门、进车总是需要先把雨伞收拢后再进门、雨伞被雨水打湿存放不便、刮风天气中雨伞容易被掀翻，支撑结构被破坏等等诸类问题。面对这些问题，提出了对雨伞结构改进的要求。 采用实际工程案例进行导入分析，设疑，激发学生的求知欲 讲解知识 （25分钟） 一、背景描述 1、现有技术系统的工作原理 传统雨伞主要是由伞面、伞柱、套筒、撑杆、伞骨等基本构件组成。套筒与伞柱、伞骨组成一个三角形，当用力将伞收起来时，在力的作用下，伞骨与伞柱之间的夹角变小，伞被收拢起来。一旦将开关打开，被压缩的弹簧伸长，夹角增大，带动B段向伞顶移动，伞自动打开，并因弹簧力量维持打开状态，直到用手在次拉回收伞，弹簧再受压缩准备下次打开。 2、当前技术系统存在的问题及出现的条件 存在的问题：下雨天打伞，在路上还好，但是进门、或进车收伞的时候，由于伞的结构特点，无法在很小的空间内收伞、撑伞，收好的伞湿漉漉的，好像放哪都不合适，如果你粗心大意，随手一放，那极有可能沾湿重要的东西。而且在人多拥挤的地方，开伞的时候也要小心翼翼，否则很容易戳到、误伤他人。如果雨水再遇上大风天，那根本就撑不住，容易使伞被刮翻。 出现的条件：受空间限制 功能模型的建立 组件分析 2、系统组件相互作用分析 3、建立已有系统的功能模型 三、利用裁剪工具解决问题 1、裁剪规则的选取 2、功能的再分配 3、找到解决方案，得到新的功能模型 采用小组讨论、头脑风暴等方法，制定分析问题、解决问题的的具体方案，并根据发明原理找到具体的解决办法 总结评价 （5分钟） 1、对系统功能模型的建立是否掌握； 2、对利用裁剪工具解决技术问题的一般步骤是否掌握； 3、解决问题过程的态度和执行能力； 4、任务完成的质量及其完整性。 绘制思维导图 课后任务（2分钟） 针对以上问题，试着采用其他问题分析工具和解决问题的工具找到更多解 自主学习法