岳麓版高中历史必修一第七单元第24课《两极对峙格局的形成》教学设计(5页).docVIP

第 24 课 两极对峙格局的形成教学设计 清远市第一中学 谢利英 一、教学目标 知识与能力： 了解二战后初期的世界形势，铁幕演说和两极对峙局面形成的史实；掌握世界两极格局 的形成。 过程与方法： 1、通过对二战后国际关系格局演变原因的分析，引导学生从这一时期的阶段特征出发， 弄清重大历史事件的内在联系，培养学生综合归纳能力和观察问题的能力。 、通过使用课文中的图片、文献等材料，培养学生阅读理解历史材料的能力和充分利用有效信息，结合所学知识对有关问题进行说明和论证的能力。 情感态度与价值观： 1、学生通过对两极对峙格局对战后国际关系的影响的认识与理解， 意识到少数大国控制 世界、争夺霸权不利于世界的和平与发展，从而培养学生反对霸权主义、强权政治的意识。 2、通过学习， 使学生认识到基于意识形态和国家利益冲突而形成的遏制和对抗不符合世 界发展的需要，只有“和平”“合作”才能实现国家间的共赢。 二、教学重点与难点 重点 “冷战”兴起的原因； “冷战”的影响。 难点 “冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 三、教学过程 ： （一）导入 教师：据朝中社 4 月 2 日报道，美国一支 B－ 1B 战略轰炸机编队 1 日以朝鲜为假想目标 在韩国进行核弹投掷演习。 报道说，从关岛起飞的该战略轰炸机编队 4 月 1 日秘密飞临朝鲜东海地区，与已在该区 域部署到位的“卡尔·文森”号核动力航