沪粤版八年级物理上册1.2测量长度和时间教案.docVIP

1.2 测量长度和时间 【教学目标】 一、知识与技能 1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。 2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。 3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。 二、过程与方法 4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值 可以减小误差。 三、情感态度与价值观 5、通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实 验习惯。 【教学方法】观察法、讨论法、实验法 【教学重点】 1. 知道什么是单位 , 以及引入单位概念的必要性 . 认识长度和时间的测量工具 , 通过活动 , 力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能 , 培养学生良好的测量习惯 . 【教学难点】如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差 【教学用具】投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等 【教学课时】 2 课时 【教学过程】第一课时 教学阶段 教师引导 学生活动 说明 一 . 新 课 引 师：要求同学们闭目凝 学生列举脑海中 入 神，当同学们听到老师说出 呈现的情景：飞奔的 “运动” 一词时， 呈现在脑海 火车、骏马；飞流直 中的是什么情景？ 下的瀑布；田径赛场 上的运动员?? 师：这些运动物体的共同 学生列举运动物 特征是什么？ 体的共同特征 师：引导学生比较归纳， 得出机械运动的初步定义： 所 有运动物体的位置都在随时 间而变化， 进而提出为了研究 物体的运动， 首先必须学会测 量长度和时间。  再次关注从具体 到抽象，从特殊到一 般的认识过程，培养 学生的分析归纳能力 二  .  长 度 测  播放诗配画《早发白帝 城》，分析诗句中哪些词句分 别对应于物理学描述物体的 运动所用的距离、时间 师：请同学们目测一下课  学生回答，教师纠错目测后交流目测结果  由于学生使用的 量及单位 桌的长、宽、高，比较它们的 课桌、目测经验各异， 长短 目测的结果会呈现多 样化，应鼓励学生自 师：不用尺， 如何证实自 学生汇报目测结 主地表达想法 己的目测结果是否正确？ 果是否正确的办法： 用一张纸条（或一根 线）、一拃或课本的宽 度或三角板的一边长 作为标准，测出课桌 的长、宽、高各是选 定标准的几倍，来比 要求学生完成以下练 较课桌的长、宽、高 习： 的长短 i 用估测法对下列数 值做出判断： 师：你能确切知道课桌的 学生讨论、交流 （ 1） 中 学 生 走 两 长比宽长多少吗？ 后，会注意到大家的 步 的 距 离 大 投影：图 1-17“各种长度 选 取 的 标 准 五 花 八 约 是 的测量工具。 门，难以对不同课桌 ________m。 进行比较，即使对同 （ 2） 你 的 手 指 食 一张课桌也不能方便 指 的 宽 度 大 的 知 道 长 比 宽 长 多 约 是 少，使他们体会到制 ________cm。 定公认标准的必要性 ii 一名男排运动员 — — 引 出 单 位 和 测 的 身 高 大 约 是 量。 2019____ ＝ 2.013______ 。 学 生 阅 读 P103 iii 万里长城大约是 图 5-4 ，并比较微观 6.7 ×103____ 粒子到宇宙尺度数量 教师讲评 级的差别 深化对长度单位 一—米的认识 三 . 刻 度 尺 师：前面我们学习了温度 学生：温度计在 采用对比的方法 的认识 和使 计的使用， 在使用前需先观察 使用前需先观察它的 把温度计的使用技能 用 什么？如何正确使用？ 量 程 、 分 度 值 、 零 迁移到刻度尺的使用 点?? 上，培养学生的演绎 能力和发散思维 师：猜一猜， 刻度尺的使 学生仔细观察刻 用方法与温度计是否相同？ 度尺，汇报观察结果， 又有什么不同？要求学生在 并对老师的问题进行 观察刻度尺的基础上， 进行讨 讨论、交流 论 师：引导学生阅读——刻度尺的正确使用。 让学生明辨自己的猜想是否正确， 由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点  学生比较、归纳： 相同点： 1、使用前， 须观察它的量程、分 度值、零刻度线； 2、 读数时视线要与尺面 垂直，而且要正对刻 度线； 3、记录结果时 要写出数值和单位。 不同点：对刻度尺的 使用，测量值需估读 到 最 小 刻 度 的 下 一 位。 师：用你准备的刻度尺测出课 本的宽度， 并将测量结果进行 比较。  同学们汇报测得 结果，分析、讨论每 人读出数据不完全相 同的原因 师：思考讨论： 1、使用刻度尺时，是否一定 要从刻度为 0 的位置量起？ 2、用力拉皮尺来测量长度，  学生讨论、作答 这样测量结果准确吗？ 3、各种尺的厚薄一样吗？它 们的刻度在哪一侧？这样有 什么