提高幼儿教师实现家园共育的能力和水平.docxVIP

教学资料范本 提高幼儿教师实现家园共育的能力和水 平 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 不能将家长工作目的仅仅看成是教育家长 , 与家长沟通、组织家长参与教育、提高家长育儿水平是幼儿教师必备的技能 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“家庭、学校和社会要互相沟通 . 积极配合 . 共同开创素质教育的新局面。”研究表明 . 在幼儿时期 . 对儿童发展影响最大的是家庭。所以 . 家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。因 此. 我们将提高幼儿教师实现家园共育的能力和水平 . 列为课题研究内容之一。 一、家园共育是幼儿园素质教育的基本立足点 幼儿园必须做家长工作 . 这本不是个新话题。但过去的家长工作往往是幼儿园单方面去做 . 并且立足于让家长配合幼儿园完成教学计划。现在 . 随着对家庭环境和家庭教育作用认识的提高 . 家园共育的思想已逐渐受到人们的关注 . 并已付诸实践。 1984 年. 美国幼教协会制定并颁布了《高质量早期教育标准》。 它将家园共育作为衡量早期教育质量的一个重要方面 . 并作了专门规定：“幼儿与家庭关系密切 . 唯有认识到家庭对孩子发展的重要性 . 并与家长有效合作 . 共商教育对策 . 才能使教育适应孩子的需要。” 19xx 年 12 月 14 日. 日本颁布了新修订的《幼儿园教育要领》（预定 20xx 年开始 实施）。它在幼儿园的教育目标中 . 开宗明义地指出：“幼儿园的教育 2 / 3 要与家庭密切合作 . 为人的终身发展奠定基础。”可见 . 家园共育已是 世界幼教发展的一个趋势。 我国在推进幼儿教育 . 深化幼教改革的进程中 . 有越来越多的幼儿 园在家园共育方面进行了有益的探索。我们在研究中认识到了家庭环 境对幼儿发展影响的深刻性、家庭教育的重要性和家园共育的必要性。 不能将家长仅仅看成是完成幼儿园教育计划的配合者 . 不能将家长工作 目的仅仅看成是教育家长 . 而要将家长视为合作伙伴和幼儿园教育的重 要人力资源。幼儿教师要与家长经常沟通 . 共商对策 . 密切配合 . 共同育 儿. 切实将家园共育作为幼儿园素质教育的基本立足点。 二、建立平等合作的伙伴关系 . 是实现家园共育的基本前提 家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境 . 家长和教师分别 是这两大环境的施教者。从这个意义上说 . 教师与家长本来就应该是一 种平等合作的伙伴关系。但长期以来 . 受狭隘教育观的影响 . 教师往往 自以为是教育孩子的行家里手 . 把家长看成是单纯的受教育者 . 是幼儿 园旨意的执行者。这就不能发挥家长的作用 . 形不成教育孩子上的双向 互动 . 也不可能使家园共育取得良好效果。 3 / 3