4-2-2-1“小学学习化评估（上）” 演示文稿.pdf

《小学课程设计与评价》 小学学习化评估 第三单元 小学学习化评估 主 一、小学学习化评估概述 要 二、小学学习化评估的特点 三、小学学习化评估的开发 内 四、案例及分析 容 一、小学学习化评估概述 学习化评估旨在追求 “评估即学习”，促 概念 使学习和评估一体化，让学生成为评估活 动的主体，对学习活动展开自我评估和同 伴互评，随时反思、监控和调节自己的学 习过程，在评估过程中获取有效的反馈信 息，丰富评估活动经验，增长评估知识与 技能，养成可持续发展的评估素养，成长 为优秀的自我评估者和自主的终身学习者 。 二、小学学习化评估的特点 特点： 1、学生主导 评估的核心，就是凸显学生对学习过程自我反思、自我监控 和自我调节的重要性。 2、元认知驱动 学习化评估的过程就是学生自我监控和调整学习的元认知过 程，也就是提升元认知水平的过程。 3、 学习化评估不能是独立于学习活动之外的评估活动，也不 能是 “嵌入”学习活动之中的一个环节，学习化评估是评估和 学习的充分交融、不分彼此。 三、小学学习化评估的开发 学习 状态 小学生可以通过一个矩阵来剖析自己的学习状态，从而确定 矩阵 自己对某一知识或技能的掌握情况和进一步的学习需要。 分析 学习 学生回顾以往的学习目标及评估经验；学生既需要学习新的 工作 知识内容，也需要选择适当的策略监控和调节学习过程；成 坊 为反馈的积极参与者、合作生产者和消费者。 自我 通过学生提供的学习化评估证据，该平台展现了学生全身心 报告 投入和成长变化过程的清晰证据。 同伴 同伴的反馈有利于学生认识自己的学习情况，提升自我评估 互评 能力。 四、案例及其分析 《小学课程设计与评价》