3.3新课程结构教学设计.pdf

校本课程开发 第三章 新课程基础知识 3.3 新课程结构 主要内容 1.课程结构定义 2.课程结构呈现方式 3.新课程结构特点 1.课程结构定义 课程结构是对构成学校课程体系中各要素及其所形成的关系形态的总称。 2.课程结构呈现形式 （1）课程计划≈课程方案 是指国家或地方根据教育目标的要求为特定阶段学生制订的课程修习 计划或方案。 体现国家意志，明确规定课程总量与每一门课程比重）求为特定学段 的学生制订的课程修习方案。 案 （2）课程表 学校根据教育目标的要求，将课程计划或课程方案进行实践转化所 形成的课程实施方案。 课程表是对课程计划或方案在实践层面的具体化，是课程实施的重 要依据。 3.新课程结构 《基础教育课程改革纲要（试行）》 ➢基础教育课程改革的具体目标 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状， 整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应 不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择 性。 二、课程结构 3. 整体设置九年一贯的义务教育课程。 小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、 体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、 数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。 初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、 数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、 体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择 综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、 艺术、美术课中要加强写字教学。 4. 高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现 有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设 置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。 课程结构的特点 ❖均衡性：科目类型、时间相对均衡 ❖综合性：（1）专门设置一门综合实践活动课程；（2）设 置综合性学科课程（品德与生活、科学等）；（3）分科课 程中部分内容设置跨学科的综合的内容（学科的综合性学 习等) ❖选择性：（1）学校和地方可以有选择实施国家课程；（2） 普通高中增设选修课；（3）学生可以根据兴趣需要选择校 本课程（本课程开设原因：校本课程多样化） 小测试 1.在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行( ) A.六三分段设置 B.五四分段设置 C.九年整体设置 D.多种形式设置共存 2.目前我国普通高中课程设置的主要课程是（ ）。 A．分科课程 B．综合课程 C．活动课程 D．探究课程 3.根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（ ） A．分科课程B．分科课程和综合课程结合 C．综合课程D．活动课程和综合课程结合 4.目前我国小学阶段课程设置的主要课程是（ ）。 A．分科课程B．分科课程和综合课程结合 C．综合课程D．活动课程和综合课程结合 本章小结 一 二 三 新课程简介 新课程管理