高中高三生物教师个人述职报告总结计划.docxVIP

高三生物教师个人述职报告  我叫王红珠，现年  40 岁，1997 年毕业于陕师大生物学系，  2005  年晋升为一级职称。  在 2011~2012年度期间，我担任高三 1、2、3、4 四个班的生物课教学， 现将我一年来的工作情况汇报如下 一年来，我一向热爱祖国，充满爱心，忠诚事业。 平时我能坚持学校组织的政治学习，做好笔记，明确国家的大政方针。 更重要的是我能认真学习新的教育理念，并以此来指导自己的教育教学工作。 自去年 8 月份以来，我先后听取了重庆市凤鸣山中学校长龚雄飞的讲座 《新课程魅力课堂改革的价值追求与实践路径》 、深圳市南山区教科所副所长房 超平的讲座《学生中心视角下的课堂变革——叩响高中教育》、清华 大学教育研究院专家王振权的讲座 《为学生而改变——走向深度学习》 和中国教育科学研究院教师教育研究中心专家韩立福的讲座 《走进有 效教学，构建卓越课堂——一种具有操作性的新课堂教学模式及案 例》，实在是进行了一次大的教育教学改革的洗礼， 感悟颇深。 借此改革的春风， 我深深地投入到合阳中学四步导学的洪流中， 摸爬滚打，锐意进取，取得了一些收获。 一轮复习时，狠抓基础落实双基。 我代的四个班优先进行改革， 前两次月考成绩不很理想， 我找学生谈话， 认真分析学生的试卷和成绩， 发现一些学生对新的教学方式不太适应， 有抵触情绪， 尤其是高一补课时学的那部分内容基 础实在太差，反思落实上也不是很到位。 我尽量在制作工具单 时，降低难度，力求学生对所学知识能吃透弄懂，激发学生兴趣，增 强学生自信。 我还利用其他时间给学生们做了《纠错反思》专 题讲座，进行生物复习方法的引导。 这可谓是送上了及时雨， 学生在期中考试中没有令老师失望，成绩喜人。 二轮复习时， 注重综合，提升能力。 利用专题复习题，以题带知识进行进一 步深化巩固，构建专题知识网络，总结各部分习题类型和解题方法， 学生的能力得到了进一步提升。 三轮复习时，强化模拟训练， 以练带学重落实。 在教学过程中我发现有时候学生说是听懂了 某种解题方法，可是一做题就错，题目稍微变一下又错了，可见学生 的能力需要一定量题目的训练才能得以提升， 也就是说在实战中尝试 解题方法和训练各种思维能力。 更重要的是落实好才是真正抓 住了训练的要害。 今年我们从 4 月中旬开始的强化训练和 5 月 中旬开始的模拟训练就做得非常好， 代课老师监考， 陪着学生一起做题，这样就保证了每位学生都把题认真做完了，虽然老师没有阅卷，但发下去答案后，学生想知道对错的本能也促使他们认真去查漏补缺。一次次的训练，真真正正地倍增了学生的自信心，老师看着高兴，踏 实在心里。 一年来，我从不因故缺席，恪尽职守，兢兢业业。 功夫不负有心人， 我所带的班级都出色完成了高考任务， 二本上线人数分别是 47、44、45、41，曾获得教学质量一等奖和二等奖各一次。平时我还很注意教学研究，论文《四步导学工具单制作策略》在陕师大出版的中学生物教学上发表， 《新课改下生物习题讲评课的教学模式》荣获 2011 年《中学生物教学》杂志社中学生物新课程教学研究 教学论文评比一等奖。 这些成绩只能代表过去，路漫漫其修远 兮，吾将上下而求索！我将在以后的教学工作中再接再厉， 再创佳绩！ 《本文为 word 可编辑版，若不需要以下内容， 请删除后使用， 谢谢您的理 解 原生生物的主要类群》习题 一、选择题 1 、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ） A、子房 B 、子房壁 C 、 胚珠 D 、 受精卵 2 、呼吸作用的实质是（ ） A、分解有机物，贮存能量 B 、分解有机物，释放能量 C、合成有机物，贮存能量 D 、合成有机物，释放能量 3 、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ） A、叶的光合作用 B 、叶的蒸腾作用 C、根的呼吸作用 D 、根的吸水 4 、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ） A、提高作物对水分的吸收 B 、提高作物对土壤中无机盐的利用率 C、提高作物的蒸腾作用 D 、提高作物的光合作用 5 、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ） A、光合作用的原料是二氧化碳 B 、光合作用的唯一原料是二氧化碳 C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D 、二氧化碳和水都是光合作用的原料 6 、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ ） A、10 厘米B 、20 厘米 C 、30 厘米D 、40 厘米 7 、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ） A、温度低，减少细菌病害 B 、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少 C、温度低，促进光合作用积累 D 、温度低，蒸腾作用弱 二、实验探究题 、下面是验证“绿叶在