猫学习教学学习设计一等奖.docxVIP

构思新颖，品质一流，适合各个领域，谢谢采纳 【教学目 】 一、学会生字新 ，理解 文内容，背 最后一个自然段。 二、学 文使学生了解，作者是怎 抓住猫的性格特点 行具体 致描述的，并体会作者的 猫之情。 三、 一个意思， 两三个事例，把一段 写具体。 【教学重点】 指 学生学 老舍先生 言条理性、准确性、生 性，增 学生 感。 【教学 程】 一、 ，揭示学 要点 （一）文中哪里可以看出猫的可 ? （二）文章是怎 表达 猫之情的 ? （三）学 具体明确的表达方法。 二、理思路， 构特点 （一）指名 文。 （二）根据本文 起分述的特点， 文章分段，画出中心句，写出小 三、抓古怪，品大猫之三怪 （一）大猫第一怪 扣教材泡泡：“ 什么 猫的性格古怪呢， 我要好好体会体会。 ”指 学生 。 理解“古怪”。（推 、存疑， 一步 合 文理解“古怪” 。） 默 文，思考作者是从哪几方面写猫的性格的。（板 ：老 、 玩、尽 ） 文中是用哪一个表示 折的 ， 把 三方面的性格特点 接起来的？ （可是） 每一方面性格后都用了一个 气 ，把它圈出来。 文感悟“可是”“吧” 表达“古怪”的作用。 老 吧 它很老 比 （“ 它老 吧，可是有 玩， 它 玩吧，可是有 又很尽 。 ” 里两次用“可是” 折，表 出了猫的性格 人捉摸不透。句末用“吧”使 气不十