作文教案教学设计.doc

作文 教案教学设计 培养兴趣 启发想象 语文教学的基本任务主要体现在读、写两个方面，而写又是 主要矛盾。学生进入写作阶段后，“写”就体现在作文上。 要提高学生的作文水平，固然要加强基础知识和写作技能的 教学，但最根本的还是要在培养兴趣、提高能力上下功夫， 让学生爱写、会写。 一、培养兴趣 前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”心理学研究表明：一个人的劳动成果得到别人的承认和褒奖，就会产生一种成就感、自豪感，从而形成自我激励的心理机制。因此，可以说兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。在教学中，我是从这几方面去做的。 1、鼓励学生复述故事。 所有的学生对讲故事、听故事如痴如醉，用写“故事文”引 学生作文入门，可促进学生写作的积极性。每个老师的班上 总有那么几个孩子作文写不好，一提到作文就头痛，而写 “故事文”能减轻他们一定程度的压力。首先是组织学生召 开故事会，然后把所讲的内容、听到的故事写下来。实践证 明，从故事入手，给学生提供了一个丰富作文内容的机会， 因而学生常能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的故事。 2、做自己的“作文集”。 喜爱范文、熟悉范文，正是学生写作文的起始，让学生在作 文园地里精心采撷， 把自己喜爱的、 可借鉴的作文编成集子， 变为自己的“作文集”。一是多方面、多角度地搜集，即从 报刊上裁剪下来，从学校、老师、同学那里转抄过来，从网 上下载下来，从自己的作文中挑选出来；二是规定一定的时 间阅读、筛选。这个阶段是学生潜入海底寻觅珍宝的过程， 也是激发兴趣的过程。 3、提供展示机会，激励成功。 学生的习作一旦被认可，就会对练笔产生兴趣，而且希望自 己的习作更多地得到别人的肯定和赞许。因此教师应该把奖 励当作培养学生作文兴趣的催化剂，更多地为学生 提供展示习作的时空。每次写完小练笔，我总要挤出时间让 同学们在班上读一读、评一评。写得好的，有进步的，老师 就进行表扬、加以赞许，然后贴在学习园地上展览。这样做 既表扬了个人又让大家得以交流，创设了氛围，提高了同学 们的作文兴趣。对好作文还可以积极推荐上刊。这样，同学 们大都能享受到成功的乐趣，从而激励学生乐于习作、练好 习作。 二、启发想象 德国著名哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想 象。”新版《大纲》也明确指出：“要鼓励学生写想象中的 事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。”因 此，小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要比较丰富的 联想。要形象地描绘客观事物，就需要运用生动的比喻、拟 人的手法；要完整地刻画每个人物的形象，就需要对他们的 内心活动作合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征 意义，就需要展开丰富的联想。怎样锻炼孩子们的想象能力 呢？ 续写想象。 许多课文的结尾言有尽而意无穷，让学生沿着作者的思路写 下去，既巩固了课文所学的知识， 又拓展了学生想象的空间。 睹物想象。 小学生想象具有直观性和具体性的心理特征，所想象的内容常以某种具体的东西为直接依据。使同学们张开了想象的翅膀，激起了浓厚的写作情趣。 假设想象。 假设的东西本身是不存在的，要学生写假设的内容，非想象 不可。比如：《假如我是 》 、《假如我有 》学生在这 一个个“假设”中，抒发自己的理想、抱负，描绘出自己的 灿烂前景。《我的小发明》就是要学生展开大胆的想象，写 一种小发明：新型的航天飞机、深海探宝器、水面行走鞋、 轻便折叠桥 作文是一种思想和文字的综合训练，是语文教学的一个重 点。实践证明，这需要长时间的训练，不能一蹴而就。小学 生有着丰富的想象潜力，我们教师要善于引导、善于挖掘， 久而久之，就会培养起学生的作文兴趣，开发出广阔的想象 空间。