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《美学原理》备考综览 、题型及卷面分数分布特点分析 1、考卷试题类型及各部分所占分数比重等，请见下表: 序号 题型 题量X题分 合计题分 两大部分占总分比重 1 单项选择题 30 X 1 30 40% 2 多项选择题 5X 2 10 3 名词解释题 2X 3 + 2X4 14 4 简答题 2X 7+1X6 20 60% 5 论述题 1 X 12+ 1 X 14 26 2、 卷面分数分布特点分析：美学课程第二大部分各小题题分的分布虽然比较芜杂，但整个 卷面各部分的题量以及所占分数比重却简洁活晰：选择题部分单项选择题占 30道，题分题量依 然比较有利；笔答题部分，4道名词解释题、3道简答题、2道论述题，题量不多，但论述题每 道高达13分，较之其它专业课程，笔答题部分向论述题明显倾斜的特点比较突出。从历届真题 的实际考查题目来看，论述题的题分不仅比重大，而且命题表达形式及其立意灵动多变，具有 哲学范畴的意味特点，需要自考者在对课程知识深入理解、整体把握、融会贯通的基础上予以 作答，不是单纯靠死记硬背就能够解决问题，笔者自感不易。因此，读者在学习本课程时，对 “美”这一门学问的确需要多加体会、用心揣摩。 3、 考题具体实例及答题规范，清参见本课程【附录 历届真题及答粢】栏目。 二、笔答题命题特点及考点分布分析 1、 历届真题第二大部分的笔答题题目及其考点分布举例分析如 表2—1 — 3《美学原理》历 届自考真题第二大部分考题及其考点分布例析表 1、2所示； 2、 名词解释题主要考查课程各章中有关美学的各种基本概念及其相关的学说、命题等。具 体请读者参照本课程【概论】栏目中的表 1 — 3-3和表1— 3-4进行备考复习。 3、 从例析表2中，历届真题在课程教材各大章节之间的分布，非常活晰。 《美感论》和《艺 术论》是压倒性的重心，考查内容覆盖了第二大部分的所有题型；余者各章节的考点也十分密 集，主要集中在名词解释题和简答题上。 4、 各大章节以及诸多考点之间的逻辑关联，读者可参照本课程【概论】栏目中的图 1-3 —1与图1— 3-2进行强化复习。 表2- 1-3《美学原理》历届自考真题第二大部分考题及其考点分布例析表 1 考试时间 名词解释题 简答题 论述题 2005 - 4 观 移情说 埃斯特惕卡 心理能量消耗的节省说 简析现当代西方的一些美学家反对给美和艺术下定义的主要原因。 简述欣赏者在艺术接受中对艺术的重建过程。 为什么应当把审美关系作为美学研究的出发点？ 为什么说美感是在人的自然禀赋的基础上经由社会历史实践的产物？ 试结合具体事例，论述艺术品与非艺术品之间的联系与区别。 2004 - 4 柏拉图的美育观 美学思想 审美态度 艺术敏感 简述艺术的存在方式。 简述美感与美的关系。 简述黑格尔的崇高观。 试以王维〈〈鹿柴》为例，分析意境和意象的关系。 附〈〈鹿柴》：空山不见人，但闻人语响。返景人深林，复照青苔上。 试论美的问题在于人生相与创造相之间。 2003 - 4 寓教于乐 “上升的乖讹”与“下降的乖讹” 无我之境 美感欣赏活动 简述美育的特点。 简析“美感是性本能的升华”。 简述罗丹的雕塑“欧米哀尔” “丑得如此精美”的原因。 为什么说“技”与“道”是艺术创造中的重要因素？ “技”与“道”的关系是什么？ 以王昌龄〈〈采莲曲》为例试阐述美感作为一种感觉的一般特点。 附诗：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 2002 - 4 寓教于乐 美学研究的对象 生命的机械化 集体无意识说 40.为什么说车尔尼雪夫斯基“美是生活”的命题符合生活的常识，去P 不符合生活的辩证法？ .简述喜剧性的效果。 ,简述美育与体育的区别与联系。 以李益〈〈江南曲》为例，试分析对比联想在审美活动中的作用。附诗：嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿。 画家郑板桥曾这样描述自己的创作过程： “江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气、皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃，遂有画意。 其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹，又不是胸中之竹也。 （〈〈题画》） 请结合艺术意象的孕育与生产过程，谈谈你对这段话的理解。 2001 - 4 意境 “突然荣耀说” 美育 Aesthetica 40.为什么说优美与崇高同属审美范畴？ 41 .为什么说艺术教育在审美教育中有着重要价值？ 42.简述美与美的东西之间的基本差异。 试以杜甫〈〈春望》为例，分析艺术品的鉴赏过程。 附：〈〈春望》原文：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 结合自己的审美欣赏体会论述直觉的特征。 2000 - 4 心理距离说 丑 崇高 意象的物态化和物化 40.怎样理解美是人的本