《我是什么》(教案).doc

PAGE PAGE 3 《我是什么》 教学目标： 1、在游戏读文中反复复现11个生字，从而认识“浮”、“晒”等8个字。 2、通过创设情景、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、能用“一……就……”、“有时候……有时候……”两种句型说话、写话。 4、在阅读中了解云、汽、雨、雹子和雪等自然现象都是水变化形成的。知道要完全降伏它，还要我们付出艰苦的努力。 教学重点： 1、在游戏读文中反复复现11个生字，从而认识“浮”、“晒”等8个字。 2、通过创设情景、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学难点： 引导学生初步认识水是会变的，知道汽、云、雨、雹子和雪等自然现象都是水变化形成的。并能用自己的话说水变化。 教学课时： 2课时 教学准备： 多媒体课件；生字卡；雨、雪、云、雹子、汽的词卡。 第一课时 课时目标： 1. 认识11个生字，知道“暴躁和温柔”是一对反义词。 2. 有感情地朗读课文，背诵1-2自然段中自己喜欢的部分。 3、会用“一……就……”说话。 4. 引导学生初步认识水是会变的，知道汽、云、雨、雹子和雪等自然现象都是水变化形成的。 教学过程： 一、巧设悬念，激发兴趣 1、导语：今天，老师要把一个调皮可爱的小朋友介绍给同学们。它像孙悟空一样，会变。如果你想认识他，那可要认真的读一读课文，它就藏在课文里呢！ 2、板书课题：我是什么 二、预习检测 1、课件分组出示生字，学生认读： 第一组：庄稼 灌溉 飘浮 雹子 红袍 淹没 冲毁 灾害 晒 （1）开火车读，请后进生读。 （2）学习多音字：没 （3）学生自主实记“浮”“晒”字。（提示办法：加一加、猜字谜、换偏旁等） 第二组：暴躁 温和 （3）读这对词语，你发现了什么？（一对反义词） 第三组：灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 （4）学生读短语，发现语言规律。 2、个别学生分段读课文 激励学生：词语读得真不错，如果在文章中再遇到它们，你还能读好吗？那咱们再来读读这篇课文吧。 三、精读课文，朗读感悟 1、动态画面，突出重点。 （一）出示自学提示 读课文第一、二自然段，从哪些词、句知道“我”是怎样变成汽、云、雨、雹子和雪？用横线划一划。 （二）学生自学、交流、汇报 出示句子：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。 ①用“一……就……”说一说 ②填一填：飘浮 漂浮 云在天上（ ） 船在水中（ ） 出示句子（略） ③展示图片，理解文中“白衣服、黑衣服、红袍”分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”，在学生体会到云的多变与美丽时，相机指导学生用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的“美丽、可爱”，用沉闷的语气读出乌云的“沉甸甸”。 出示第二自然段 ④品词嚼句，培养语感。 在学生了解了水的三态变化后，进行选词填空练习： 飘 打 落 我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（ ）下来，人们就管我叫“雨”。 有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就管我叫“雹子”。 到了冬天，我便成小花朵（ ）下来，人们又管我叫“雪”。 说说为什么要这样填，能否把这些词互换。 引导学生发现这三个词不能互换，因为雹子大，硬，落的速度快；而雪花小，很轻柔，只能用飘。从而感悟到“落、打、飘”三字用词的准确。 ⑤生背诵自己喜欢的部分。 ⑥小结水循环过程，（随即板书）完成练习： 我是什么 我是水 ，我会变。 太阳一（ ），变成汽。 升到天空，我又变， 无数小点儿连成片， 人们叫我飘（ ）的云。 碰到冷风，我还变， 可爱的雨点（ ）下来， 硬硬的雹子（ ）下来， 美丽的雪花（ ）下来。 我就是神奇的魔(mó)术师！ 四、课外拓展 了解水变化出的其他形态：露、雾、霜 晚上，我变成可爱的小水珠，躺在绿叶姐姐身上睡觉。人们管我叫“ 露 ”。 清晨，我变成神秘的青纱，遮住了你的眼睛。人们管我叫“ 雾 ”。 秋天，我变成晶莹的小冰花，盖在稻田上。人们管我叫“ 霜 ”。 五、结课 小水珠们不仅是魔术师，还是旅行家呢！落到地面后，它又去了哪些地方？在旅行中做了那些事？我们下节课继续了解 板书设计：我 是 什 么 云 云 雨 雨 雹子 雪 水 汽 第二课时 课时目标： 1、在游戏读文中复现生字，会写6个本课要求写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、能用 “有时候……有时候……”句型说话、写话。 4、在阅读中了解水的脾气，知道要完全降伏它，还要我们付出艰苦的努力。 教学流