刍议高中英语学业成就评价存在的问题及对策.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 刍议高中英语学业成就评价存在的问题及对策 摘 要： 在新课程标准不断推进的过程中，对高中英语学业的成就评价也逐渐受到学校、教育部门的关注。要保证学业成就评价系统的准确性与科学性，就要探讨分析目前学业成就评价系统中出现的问题，并采取有效的方法解决这些问题，使高中英语学业的成就评价系统得到稳定发展，达到提高高中英语教学质量的目的。 关键词： 高中英语 学业成就评价 问题 1.引言 英语这门外语课程在高中教学体系中占据重要位置，怎样提高英语学业成就评价系统的准确性，已经成为目前学校、教育部门不可忽视的问题之一。尽管高中英语学业成就评价已经逐步得到普及运用，但其评价系统在实施过程中仍存在很多问题，因此必须针对这些问题提出有效、准确的解决策略，才能确保英语教学的稳定发展。 2.高中英语学业成就评价存在的问题 2.1评价对象片面 许多学校的教学体系仍沿用传统的教学体系，高中英语教师往往比较注重英语理论知识的教学，而忽略了如何在实际中运用英语，使得学习英语的方法、技巧等能力无法得到有效发挥与应用。例如，英语教师在对学生进行课堂教学时，要进行语法学习，语法就会成为这堂课的教学对象，教师通过引导学生学习语法，达到使学生掌握语法运用的目的。在对这节课进行评价时，评判的标准主要是对语法及相关问题进行考究，但是就语法内容而言，英语的语法知识是丰富且具有延伸价值的，不能只对这一个对象进行教学，要通过多元化的教学目标加强英语语法的学习。因此，片面的评价目标无法判定出多种教学任务对英语教学目标的影响。 2.2评价内容狭窄 目前，高中英语的课程教学一般通过词汇、语法、听力、写作能力四方面进行训练教学，但是在进行英语教学与评价的过程中，许多英语教师只注重把词汇、语法、听力加入教学设计内容之中，而忽略了对学生写作能力的培养，从而造成学生英语写作能力水平不高，无法有效结合词汇、语法运用到英语话题写作之中。 2.3评价工具单一 高中英语教师在对学生的学业成就进行评价时，受传统教育的影响，十分注重英语试卷表面的成绩，在形式方面，希望学生按照高考试卷体系进行学习，并通过“死记硬背”的教学方式要求学生进行记忆能力训练。例如，一些英语教师会直接按照高考形式制定相同内容的评价系统，在对具有差异性英语学业成就进行评价时，采用相同评价系统，造成高中英语学业成就评价系统准确性降低，长期使用这一模式进行评价教学，既无法使评价系统的准确性得到充分体现，又会对评价系统的创新产生影响。 3.对高中英语学业成就评价实施的对策 3.1完善评价内容 高中英语教师若希望进一步对学生实际英语学习情况进行了解，就必须设计出全面、有效的评价内容，不仅要加强学生对英语知识的学习能力与记忆能力方面的评价工作，例如，当学生在学习一般将来时与一般过去时等语法时，教师要结合实例对学生进行评价：一般将来时，shall用于第一人称，常被will代替，be going to+不定式，表示将来[1]；在一般过去时中，常会用到It is time for sb./to do sth表示“到……时间了”、“该……了”；而且可以根据一些具有针对性的问题评判学生的学习成果，例如，教师通过观察学生以往的学习经验，提出用一般过去时代替完成时的语句用法，如果两个动作按顺序发生，但不强调先后，则可以用then，and，but等连词，“When she saw the mouse，she screamed.”这样的情况多见于一般过去时[2]；如果两个动作相继发生，则“When I heard the news，I was very excited.”常使用一般过去时。 3.2制定合理的评价任务 英语教师在对学生的学业成就进行评价时，要制定详细的教学目标和计划，这些计划内容应该选择在高中英语课内，结合课外理论知识，使学生的英语学习内容向全面化发展延伸，保证高中英语学业成就的评价体系得到准确性、有效性的提高。比如，高中英语教师在进行课堂教学时，可以通过英语教材，结合课外知识，创建一种新的教学方法，并引导学生探究课内与课外产生的知识联系。下面以单词holiday为例，教师可以通过holiday单词的用法对学生进行讲解[3]，通过延伸到课外方面的知识，对比国外节日与国内节日的单词，引导学生对节日词汇进行实际运用。 3.3推动评价工具多样化发展 高中英语教师可以采用多样化的评价工具，提高高中英语学业成就评价系统的有效性，在评价学生的学业成就时，要注意避免评价结果产生的功利性问题。比如，教师可以通过营造良好学习环境的方式，缓解学生的学习心理压力，也可以参与到与学生的交流互动之中，使英语教学轻松化，提高学生对学习英语的